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《姜夔《揚州慢》教學設(shè)計-公開課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、姜夔《揚州慢》教學設(shè)計方案一：借助《揚州慢》指導讀詞方法教學流程：一、導入?1.因為喜歡一座城，所以為她寫下一首歌，于是鹽城有《鹽城》，成都有《成都》，上海有《上海灘》，北京有《北京北京》，大理有《去大理》，大豐有《大豐》，揚州有????????????《揚州慢》或許每個人的心中都有一個屬于自己的揚州，那么揚州城在南宋詞人姜夔的眼里又是怎樣的一番情景呢？今天我們我們就來學習他的《揚州慢》。二、方法指引《揚州慢》是一首詞，我們拿到一首詞，該如何讀它呢？1.讀準字音2.讀出意思3.讀出情感4.讀出問題三、按上述四個“讀”理解和分析詞作。（一）讀準字音1.讓學生自由朗讀
2、一遍詞作，了解內(nèi)容。2.提人朗讀，其他同學注意他的讀音是否正確。3.集體朗讀，教者注意聽其中不合拍的讀音，結(jié)束后進行糾正和強調(diào)。（二）讀出意思1.根據(jù)書下注釋、借助工具書，理解詞意，圈出不懂的地方。2.質(zhì)疑討論。3.根據(jù)內(nèi)容探討下面的問題。(1)小序中交待了詞作的（???）（????）（???????）和千巖老人的（????）。（2）詞人進入揚州成，看到、聽到、想到了什么？（三）讀出情感和學生探討如何讀出方法：理解內(nèi)容把握詞作情感利用停頓、節(jié)奏、重讀、輕讀、語氣語調(diào)等方法表達出來學生試讀，師生評論，教者點撥。聽音頻朗讀，評價朗讀者的處理方法。（四）讀出問題1.讀了
3、這首詞，你有怎樣的疑問？（學生質(zhì)疑，師生探討解答）2.老師的問題：（1）詩歌的本質(zhì)是抒情。這首詞作者抒發(fā)的是“黍離之悲”，那么他是如何表達出這種情感的呢？（2）有人說，這首詞里寫了兩個人的兩座城。請你解釋一下這個結(jié)論。（3）想象是創(chuàng)作和鑒賞必不可少的能力。在這首詞中作者只是設(shè)想一下杜牧“重到須驚”的心理，現(xiàn)在我們再往前一步，來一次穿越，如果南宋的姜夔在揚州城里遇見唐朝的杜牧，他們之間會有一場怎樣的對話呢？?請大家兩人一小組，一個是“姜夔”，一個是“杜牧”，模擬一下。四、拓展延伸問題：是誰令昔日繁華的揚州城如此殘破？人們該如何面對這樣的城市廢墟？預(yù)設(shè)：（1）是金人的
4、野蠻入侵，更是南宋王朝懦弱投降的結(jié)果（2）在姜夔所處的南宋時期，宋金局勢相對“承平”，小朝廷偏安一隅，文恬武嬉，對金人鐵蹄踐踏下的揚州等地區(qū)不聞不問，抗戰(zhàn)派呼聲漸趨微弱，國家風雨飄搖，民不聊生，滿目瘡痍。時年21歲的姜夔，身為一介布衣，卻心懷黍離之悲，家國之思，令人低回不盡。千百年來，無論是“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖”（看那黍子一行行，高粱苗兒也在長。走上舊地腳步緩，心里只有憂和傷）的悲吟慨嘆，還是“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的英勇豪邁；無論是“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺“的赤膽忠心，還是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯懷激烈；無論是
5、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的義無反顧，還是“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”的情辭激越，他們都心懷一腔愛國熱忱，挺直中華民族的脊梁！五、推薦閱讀陶映竹《論姜夔詞對前人作品的創(chuàng)作接受》劉楷《賦到滄桑句便工——姜夔〈揚州慢〉賞析》洪燭《揚州慢》上完這節(jié)課，我有兩點感受：1.時間控制前松后緊，該讓學生發(fā)揮的地方用時不足。2.模擬對話學生上臺后冷場，這個教學設(shè)計是否可行？聽課者意見：1.四讀法，有貼標簽之嫌，課堂結(jié)構(gòu)不靈動，缺乏生成，比較僵化。2.應(yīng)該尋求一個突破點，進行課堂探究性學習。經(jīng)過幾天緊張的修改和調(diào)整，第二個方案終于出來了。方案二：揣測學情進行教學設(shè)計教
6、學流程：一、導入?1.因為喜歡一座城，所以為它寫下一首歌，于是大豐有《大豐》，成都有《成都》，鹽城有《鹽城》，上海有《上海灘》，大理有《去大理》，揚州有《揚州慢》或許，每個人的心中都有一個屬于自己的揚州，那么在南宋詞人姜夔眼里它又是怎樣的一番景象呢？今天我們我們就來學習他的《揚州慢》。二、文本研習（一）朗讀理解1.學生自由朗讀，讀準字音，初步了解內(nèi)容。2.提人朗讀，師生共同正音。3.讓學生對照注釋理解詞意，在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，解決兩個問題：（1）小序主要交待了哪些信息？有何作用？（2）閱讀詞的上下闋思考，詞人進入揚州城后看到、聽到、想到了什么？詞人想借此表達什么？
7、參考答案：（1）小序交代了詞作是時間、地點、寫作緣由和千巖老人的評價。介紹寫作的背景，便于讀者把握作者的寫作意圖和詞的主旨。??補充“黍離之悲”出處：《詩經(jīng)?王風》節(jié)選彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？釋意：行邁：行走。靡（mǐ）靡：行步遲緩貌。中心：心中。搖搖：心神不定的樣子?？茨鞘蜃右恍行?，高粱苗兒也在長。走上舊地腳步緩，心里只有憂和傷。能夠理解我的人，說我是心中憂愁。不能理解我的人，問我把什么尋求。悠遠的蒼天啊，這是什么人?。窟@首詩主要寫周朝的大夫行役至舊都，過訪故宗廟宮室時，見到的一片莊稼，當
8、年的繁盛奢
