“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”開(kāi)題報(bào)告_2017

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1、......“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”開(kāi)題報(bào)告核心素養(yǎng)”是知識(shí)、品格、能力和立場(chǎng)態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.“基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究”是我校承擔(dān)實(shí)施的泰安市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。我們數(shù)學(xué)教研組申請(qǐng)“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”開(kāi)題研究，該課題適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，針對(duì)我校教學(xué)模式亟待調(diào)整、完善，教學(xué)效率亟待提高；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)亟待大幅進(jìn)步的現(xiàn)狀，探索加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)增效減負(fù)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升的有效路徑，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。一、課題的提出（一）當(dāng)前

2、小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的現(xiàn)狀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在強(qiáng)調(diào)單一的知識(shí)與技能訓(xùn)練，忽視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用的現(xiàn)象。小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，亟待提高，成因分析：a、課堂上數(shù)學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際是造成學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄的原因之一；b、讓學(xué)生多做應(yīng)用題以為就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；c、對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；d、用數(shù)學(xué)的意識(shí)差；e、數(shù)學(xué)的能力弱。受“應(yīng)試教育”參考材料......的影響，注重純粹技能技巧的訓(xùn)練和題型教學(xué)，把生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)演變成“死記硬背”的過(guò)程，然后通過(guò)“生搬硬套”來(lái)完成大量的練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變成了機(jī)械訓(xùn)練的過(guò)程?！?/p>

3、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了與四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的10個(gè)核心概念，其中包括數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容在體現(xiàn)核心概念上有所側(cè)重，而應(yīng)用意識(shí)在四個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，因此數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要問(wèn)題。（二）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的必要性1、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求學(xué)生會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義或相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，進(jìn)行交流，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為一個(gè)重要的教學(xué)

4、目標(biāo),提出了系統(tǒng)、明確的要求。使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,利用數(shù)學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。怎樣把這一目標(biāo)有效地落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就成為所有數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)真研究和思考的問(wèn)題。2、在世界范圍內(nèi)，面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育改革正在深入發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是這場(chǎng)改革的一個(gè)明顯特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在這個(gè)充滿疑問(wèn)、參考材料......有時(shí)連問(wèn)題和答案都不確定的世界中掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，才能彰顯數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育的本色。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的

5、培養(yǎng)是時(shí)代的需要。重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，將標(biāo)志著我們的數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步走向未來(lái)，走向世界。（三）核心概念界定：1、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的內(nèi)涵：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是一種精神狀態(tài)，一種意向，它是主體主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、知識(shí)、思想方法描述、理解和解決各種問(wèn)題的心理傾向性。2、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的外延：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作了清楚的刻畫(huà)，為我們理解數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)提供了基本的依據(jù)。學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)主要體現(xiàn)兩個(gè)方面的含義：一方面，有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題；另一方面，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖

6、形有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)很好的載體。二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容1、研究的目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成“生活中處處有數(shù)學(xué)，人人都在用數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)意識(shí)；（2）在生活中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)；（3）在對(duì)數(shù)據(jù)、信息分析和處理中，發(fā)展學(xué)生的思維多樣性；（4）引導(dǎo)幫助學(xué)生從觀察、探索、討論中提高學(xué)生的實(shí)踐能力；參考材料......（5）以教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動(dòng)研究為途徑，切實(shí)提高教師的專業(yè)化水平。（6）在教學(xué)評(píng)價(jià)上，探索建構(gòu)以“

7、有效、開(kāi)放和幸福”為特質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在實(shí)施途徑上，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探索“教”為中心向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變的新思路、新策略，探索建構(gòu)學(xué)為中心的課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的開(kāi)放式教學(xué)全程管理體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。2、研究?jī)?nèi)容以研究和充實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力培養(yǎng)策略為主線，制定各子課題研究?jī)?nèi)容：（1）尋找“生活中的數(shù)學(xué)”的行動(dòng)研究；（2）培養(yǎng)學(xué)生收集、應(yīng)用數(shù)學(xué)信息的能力研究；（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、研究的思路、過(guò)程與方法(一)、研究思路本課題研究主要通過(guò)以課堂為主的實(shí)踐研究，為此我們將整個(gè)課題

8、研究安排為三年，從2017年1月至2020年1月，分三個(gè)階段實(shí)施。（1）第一階段：準(zhǔn)備階段(2017年1月-