乘法地初步認(rèn)識評課

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1、標(biāo)準(zhǔn)文檔乘法的初步認(rèn)識聽課有感《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認(rèn)為這節(jié)課的重點要落實到讓學(xué)生理解這樣幾個問題上：一、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。二、什么樣的加法才可以用乘法表示。三、怎樣用乘法表示。縱觀這節(jié)課，我認(rèn)為汪老師在課堂上有以下三個方面給我的印象特別深刻。一、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進行有效的教學(xué)在課堂中汪老師通過寫連加算式讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，然后教師適時介入乘法計算。學(xué)生進行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識

2、的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。二、由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知葉圣陶先生曾說：當(dāng)教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。汪老師在教學(xué)乘法算式的列法，充分體現(xiàn)了由扶到放的教育思想。在這一教學(xué)中符老師分三個層次來完成，第一層次是師教學(xué)乘法算式的寫法，第二層次學(xué)生同桌同學(xué)互相討論，根據(jù)加法算式列出乘法算式，第三層次，學(xué)生自己看加法算式，獨立寫乘法算式；這樣由扶到放，逐步讓學(xué)生探究新知。這樣，老師始終處于客體地位，把學(xué)生推倒主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生

3、積極主動參與知識形成的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。三、教師在教學(xué)中也很注重自己的評價語言課堂中的動態(tài)生成，學(xué)生的回答，教師的評價往往都是一閃而過，優(yōu)秀的教師都很注重自己的評價語言。汪老師在課堂教學(xué)中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。如：在學(xué)習(xí)了的5個3乘法算式后，教師提出：黑板上哪些算式和它很像。學(xué)生回答：4+4+4+4。教師追問：為什么？學(xué)生的回答是直白樸實的：因為都有許多一樣的數(shù)字。這時符老師及時用數(shù)學(xué)語言加以提煉：是啊！它們的共同點就是加數(shù)相同?！凹訑?shù)相同”這幾個字并不一定非要從學(xué)生嘴里說出來，學(xué)生只要理解就可以了。

4、教師這句簡單的評價，既對學(xué)生的回答進行了肯定，又提升了學(xué)生的回答，恰到好處?？傊?，這節(jié)課充分體現(xiàn)了汪老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程。公開課《乘法的初步認(rèn)識》聽課體會實用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實際生活和知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動的形式展開教學(xué)。我認(rèn)為虞美老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。?1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師把“游樂園”設(shè)計為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)

5、生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。??2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進行有效的教學(xué)在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，老師在出示了9個3用加法計算后，怎么辦？然后教師適時介入乘法計算。學(xué)生進行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。??3、教師在課堂上注重讓學(xué)生在實踐中提煉數(shù)學(xué)模型，并能運用這個數(shù)學(xué)模型去解決問題。在課堂上，教師運用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生

6、動手操作，在師生互動中提煉出“幾個相同加數(shù)相加的運算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。4、教師在教學(xué)中也很注重自己的評價語言課堂中的動態(tài)生成，學(xué)生的回答，教師的評價往往都是一閃而過，但虞老師的評價語言非常到位。在課堂教學(xué)中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。??教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來《長方體和正方體表面積》的結(jié)題報告?一、研究的基本信息?學(xué)科：數(shù)學(xué)??年級（冊）：五年級上冊??課題名稱：《長方體和正方體的表面積》課例結(jié)題報告?????

7、二、研究的背景和意義??實用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔我國新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！背珜?dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主思考，是教師作為教學(xué)引導(dǎo)者的必要條件。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是一種以小組學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動。由于合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和積極的個性心理品質(zhì)，能有效地促進學(xué)生自主發(fā)展，所以，進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，這種愉快的學(xué)習(xí)方式被廣大教師普遍采用。但合作交流必須建立在自主探究