當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究

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1、當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究摘要：社會(huì)對(duì)于高校人才的需求呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，這些對(duì)高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作提出了新要求。文章重點(diǎn)分析新時(shí)期下高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，并提出了一系列改進(jìn)措施。Abstract：Thesocialdemandofuniversitygraduatesisbecomingdiversifiedwhichraisesnewrequirementsforuniversitystudentcultivation.Thisarticlemainlyanalyzestheproblemsofuni

2、versitystudentcultivationandproposessomecountermeasures?關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)；問(wèn)題；對(duì)策Keywords：studentquality；problem；countermeasure屮圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311(2013)32-0234-02作者簡(jiǎn)介：劉丙泉(1982-)，男，山東新泰人，講師，博士，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)效率，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。0引言伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，國(guó)民的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占主導(dǎo)地位。作

3、為世界最大的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)在培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)人才方面取得了一定成就，特別是在高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要的高素質(zhì)人才顯得尤為重要。1加強(qiáng)高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義1.1加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越全面，不但要求人才必須具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還耍擁有健康的身體和心理素質(zhì)，以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。新時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，全球各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)H趨激烈。高等教育在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，肩負(fù)起培養(yǎng)高索質(zhì)人才和科學(xué)研究的雙

4、重任務(wù)。因此，高校的教育不僅要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的變化。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和道德素質(zhì)一體化，以迎合社會(huì)發(fā)展的必然要求。1.2加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的主要任務(wù)素質(zhì)教育一直是教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，我國(guó)高等教育由精英化進(jìn)入大眾化階段，每年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)也在不斷增加，我國(guó)高等教育進(jìn)入了新時(shí)期。但當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求和人民群眾新期待，課業(yè)繁重、突擊補(bǔ)習(xí)班、升學(xué)壓力大等現(xiàn)象依舊嚴(yán)峻,素質(zhì)教育問(wèn)題十分突出。以學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，是當(dāng)

5、前教育改革的主要任務(wù)，也是我國(guó)人才建設(shè)的重要舉措。2當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題回顧高校學(xué)牛素質(zhì)培養(yǎng)的理論和實(shí)踐發(fā)展的歷程，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，仍然存在一些不可忽視的問(wèn)題。文章在前人研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，找出了當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，并對(duì)具體原因進(jìn)行了分析。2.1高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)理念落后隨著高等教育人眾化時(shí)代的到來(lái),傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理理念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)因規(guī)模迅速擴(kuò)大而帶來(lái)的種種變化，傳統(tǒng)的高校管理者為了滿(mǎn)足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需要，尋求學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展，多采用行政化的管理方式，對(duì)學(xué)生的管理方式停留在“管、

6、控、壓”的層面，強(qiáng)調(diào)制度對(duì)于學(xué)生的規(guī)范和約束作用，用經(jīng)驗(yàn)代替民主管理,問(wèn)題式管理代替發(fā)展式管理，事后處理代替預(yù)警管理，忽略了學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)，削弱了學(xué)生的主體地位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育，自我服務(wù)，自我管理”。另外，対于學(xué)生的引導(dǎo)工作欠佳，在評(píng)價(jià)體系上多采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)多地看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)真正全面發(fā)展，最終無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生能力的多元化需求，給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)不利影響。2.2高校學(xué)生索質(zhì)培養(yǎng)投入不力部分高校把主要工作集中在學(xué)風(fēng)建設(shè)和科研實(shí)踐等方面，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)缺少大

7、量的投入，這也是阻礙學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作的問(wèn)題之一，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①經(jīng)費(fèi)投入不夠。近年來(lái)，高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多高校都開(kāi)辦了分校區(qū)，把大量的經(jīng)費(fèi)投入到了學(xué)科建設(shè)和校區(qū)建設(shè)中，相對(duì)而言，用于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)就少了很多，不能給學(xué)生提供一個(gè)良好的展示自我的平臺(tái)，學(xué)生在“第二課堂”的活動(dòng)得不到物質(zhì)保障。②師資力量不足。伴隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也在急劇增加，導(dǎo)致學(xué)生與高校管理人員尤其是輔導(dǎo)員的比例嚴(yán)重失衡，例如教育部明確規(guī)定，輔導(dǎo)員數(shù)與所帶學(xué)生數(shù)Z比為200o而實(shí)際上達(dá)到教育部要求的高校很少，有的學(xué)校甚至高

8、達(dá)1：600,這在一定程度上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員任務(wù)加重，無(wú)法在工作上細(xì)化到每一名學(xué)生。此外，許多高校在一些特殊崗位上的教師人數(shù)偏少，不利于開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作。2.3高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式單一高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)主要體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，按照…左目的對(duì)學(xué)牛進(jìn)行長(zhǎng)期的教育和訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅要具備