語音學(xué)習(xí)策略)

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1、具體語言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)語音學(xué)習(xí)策略（一）積極轉(zhuǎn)變語音學(xué)習(xí)意識(shí)1、端正語音學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生在思想意識(shí)上要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，了解語音學(xué)習(xí)的重要性，樹立學(xué)好英語語音的信心。首先要從自我學(xué)習(xí)行為上進(jìn)行分析，調(diào)整學(xué)習(xí)的不良心態(tài)，多看一些有關(guān)于學(xué)習(xí)策略上的方法，多觀察一些優(yōu)秀學(xué)生的做法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)英語中存在的問題，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況不斷進(jìn)行修正，報(bào)以積極的態(tài)度加強(qiáng)學(xué)習(xí)的力度，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語音過程中的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己能夠逐步形成具有良好的語音學(xué)習(xí)策略的品質(zhì)。2、改變語音學(xué)習(xí)觀念以往的學(xué)習(xí)學(xué)生主要以“被動(dòng)接受”為主，主要體現(xiàn)在課堂上以聽取教師的講授，根據(jù)教師的歸納總結(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完

2、成教師布置的作業(yè)等，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全沉浸在“接收”的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)純屬于機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維無法得到積極的鍛煉，學(xué)生無法形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很難得到提高。除此以外，學(xué)生明白語音學(xué)習(xí)的方法、策略，掌握語音學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，找到適合自己學(xué)習(xí)的各種途徑，發(fā)揮自身自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，多方位地接收信息，多渠道地開展語音學(xué)習(xí)。語音學(xué)習(xí)不只是一種被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，而是要從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自我學(xué)習(xí)，找到自我發(fā)展的空間。（二）注意模仿練習(xí)的有效性小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠模仿。但在英語語音的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生遺忘速度特別快，往往學(xué)了這個(gè)忘了那個(gè)；也有一部分學(xué)生的語音模仿出現(xiàn)“偏離”現(xiàn)象

3、，如單詞girl的發(fā)音，學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握，多數(shù)學(xué)生偏向go的發(fā)音等。究其原因，主要是由于學(xué)生只聽其音，而沒有對發(fā)音口型及舌位位置進(jìn)行觀察所致。這樣我們只能說是一種“瞬時(shí)模仿”，而這樣的“瞬時(shí)模仿”本身就是一種純機(jī)械的操練方式，所以效果不佳。1、多種感官參與學(xué)習(xí)學(xué)生在語音的模仿練習(xí)中，首先要認(rèn)真傾聽，然后仔細(xì)觀察示范者發(fā)音的口型和舌位位置，如遇到多音節(jié)詞，可以利用拆分音節(jié)的方法先分解其各個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，如果是句子的模仿，可以運(yùn)用拆分詞匯的方法先逐個(gè)發(fā)音，然后自然拼讀、連讀，掌握重音、爆破、節(jié)奏等因素，再加以充分的練習(xí)，這樣就能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在模仿練習(xí)中，要讓耳、眼、口等感官進(jìn)

4、行分工合作，同時(shí)接受信息，一起參與學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)印象深刻，不容易忘記，而且發(fā)音更加準(zhǔn)確，也更接近示范者的發(fā)音。2、講求語言的反復(fù)練習(xí)冰凍三尺非一日之寒，英語語音的形成不是一天、兩天的事情，也絕非讀上一遍、兩遍就能成功的。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語音的時(shí)候，往往只是重視會(huì)不會(huì)說，而對自己的語音是否到位沒有做考慮，長此下去恐怕語音問題將越來越嚴(yán)重。在學(xué)習(xí)中，我們要選擇語音地道的示范音，而且一定要關(guān)注自己在模仿的時(shí)候語音是否準(zhǔn)確，語調(diào)是否恰當(dāng)。我們可以根據(jù)示范者的發(fā)音進(jìn)行比較，如果有差異，一定要做到反復(fù)練習(xí)，直到自己的發(fā)音與示范音相同為止，這樣在不斷的反復(fù)練習(xí)中，你的語音模仿能力才會(huì)越來越強(qiáng)，你的語音

5、語調(diào)也才會(huì)日益提高。3、運(yùn)用方法加強(qiáng)記憶各個(gè)語言點(diǎn)之間都會(huì)有一定的聯(lián)系。找尋語言點(diǎn)相互之間的聯(lián)系，然后再進(jìn)行有目的的記憶，勢必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。有的詞匯之間有“旬含”關(guān)系，如在學(xué)習(xí)了pen的發(fā)音以后，依次再學(xué)習(xí)pencil,pencil-case就容易多了；有的詞匯之間有“相近”關(guān)系,如chicken和kitchen,mouth和mouse等；句子之間更多的是“子母”關(guān)系，如Thereisapandainthezoo.我們只要掌握“母句”,即結(jié)構(gòu)句Thereisa…inthe....就可以說出很多類似的句子，即“子句”o所以，我們在學(xué)習(xí)語音的過程中，要發(fā)現(xiàn)各個(gè)語言點(diǎn)之間存在的相同和不

6、同之處，來幫助我們有效地進(jìn)行記憶。（三）善于發(fā)現(xiàn)語音學(xué)習(xí)規(guī)律語言的學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語音的過程中，要善于通過觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的方法進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語音學(xué)習(xí)的能力，掌握語音學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果。1、音標(biāo)的發(fā)音聯(lián)系在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)26個(gè)英語字母以及他們在單詞中的基本發(fā)音，認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)并能正確發(fā)音。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要對英語字母與音標(biāo)以及各個(gè)相似音標(biāo)之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意相互之間的聯(lián)系，要學(xué)會(huì)區(qū)分英語音標(biāo)與漢語拼音：U和/U：/、T和/[/、W和/w/等；字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系；部分元音字母、大部分輔音字母都與其相應(yīng)的元音音標(biāo)、輔音音標(biāo)形似：b和/

7、b/、t和/t/、w和/w/等；音標(biāo)之間的比較:/s/和/e/、門/和々/、/?/和/?/等。英語字母拼寫與發(fā)音規(guī)則之間也存在一定的規(guī)律關(guān)系，如字母b,c,d,p,t,v,z在單詞中的讀音，都包含有字母e的名稱音/i:/,那么去掉音素/i:/之后，剩下的音便是上述7個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，等等。還有五個(gè)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音以及字母組合在單詞中的發(fā)音等規(guī)律等等的學(xué)習(xí)，為學(xué)生記憶單詞帶來了便捷，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語音做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊