兒童語音習得中的語音處理策略

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1、清華大學學報(哲學社會科學版)2004年增1期JOURNALOFTSINGHUAUNIVERSITYNo.S12004第19卷(PhilosophyandSocialSciences)Vol.19兒童語音習得中的語音處理策略鄧湘君(清華大學外語系,北京100084)摘要:語音處理策略是用一些簡單的音替代那些與之具有共同特征但對個人發(fā)音能力構(gòu)成困難的音的心理操作過程。語音處理策略是兒童發(fā)音器官運用能力低,認知能力等資源受限的一大體現(xiàn)。文章在回顧國內(nèi)外主要相關(guān)研究的基礎上,對一名漢語普通話兒童1歲8個月時使用的語音處理策略進行了系統(tǒng)分析,試圖探討兒童語音習得中普遍趨勢、語言環(huán)境和個人

2、偏好所起的作用,以及兒童語音習得是否受天生的音系規(guī)則支配的問題。關(guān)鍵詞:語音處理策略;語音習得;普遍趨勢;語言環(huán)境;個人偏好;音系規(guī)則中圖分類號:H311文獻標識碼:A文章編號:1000-0062(2004)S1-0022-04成人的模型相符。Ingram(1986)對Stampe的語音一、研究背景處理策略概念進行了進一步的發(fā)展。他認為語音處理策略是兒童對語音和音系系統(tǒng)進行簡化時一個有在1歲6個月到4歲這個階段,兒童的語音學層次的普遍的程序集合。它實際上是兒童去除對他習有著顯著進展。經(jīng)歷了呀呀學語的前語言階段和們交際帶來不利的發(fā)音因素的處理手段。之所以稱只有簡單語音形式的最初詞匯

3、階段,兒童已基本掌之為“普遍的”是因為每個兒童生而具有系統(tǒng)化簡化握了目標語中的各個音位,并開始對音位進行組合,語言的機能,雖然他們采取的具體策略可能不同。對長串的音節(jié)進行排列。Grunwell(1982)對一組英語兒童的語音發(fā)展Jespersen(1922)首先注意到這一階段的特殊進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們普遍使用同化、音節(jié)末輔音刪性。他發(fā)現(xiàn)這一年齡段的兒童的語音形式有一定規(guī)除、重復音節(jié)、輔音群縮減、塞音化、滑音化、發(fā)音化律可循。語言學家往往可以推斷出兒童對某些音扭等語音處理策略。曲變異的潛在原因,因為當兒童用一個音去代替或So&Dodd(1995)考察268名粵語兒童的語音者說簡化另一

4、個音時,這兩個音之間總是有著一定習得時發(fā)現(xiàn)其中超過10%的兒童的語言產(chǎn)出中出內(nèi)在聯(lián)系。在Jespersen看來,兒童在進行這種語音現(xiàn)的錯誤模式在別的語種的研究中也常被發(fā)現(xiàn)。但替代時總是嚴格地遵守他們自己的一些語音規(guī)則。是,僅與粵語相聯(lián)系的獨特的語音處理策略也被發(fā)Jespersen描述的這種語音規(guī)則被其后的現(xiàn),這使他們得出母語的語言環(huán)境會影響語音發(fā)展Stampe(1969)援引并發(fā)展出語音處理策略普遍趨勢在兒童身上的體現(xiàn)。(phonologicalprocess)這一概念。語音處理策略是Zhu&Dodd(2000)采用圖片命名和圖片描述用簡單的音替代與之具有共同特征但對個人發(fā)音能的

5、方法收集了129名漢語普通話兒童的口語資料。力構(gòu)成困難的音的心理操作過程。Stampe將語音處通過分析,他們發(fā)現(xiàn)雖然不同語言背景的兒童在語理策略視為兒童發(fā)音器官運用能力低,認知能力等音習得時多用的語音處理策略基本一致,但在具體資源受限的一個表現(xiàn)。他認為語音處理策略會隨著的策略的使用頻率和典型程度上有很大差異。例如,兒童年齡的增長而逐漸消失,直至他們的發(fā)音能與普通話兒童中70%使用“發(fā)音部位后移”這一策略,收稿日期:2004-02-19作者簡介:鄧湘君(1980-),女,清華大學外語系碩士研究生.兒童語音習得中的語音處理策略23而在英語兒童中這往往是語音障礙兒童的癥狀。個,占36.

6、1%;屬音節(jié)末輔音錯誤的15個,占李嵬、祝華等人(2000)首次將phonological20.8%。音節(jié)首輔音錯誤所占的比例最大,說明音節(jié)process譯成“語音錯誤類型”,并對漢語普通話兒童首位置是普通話兒童語音習得中最容易出現(xiàn)錯誤的使用的典型策略和錯音類型進行了詳細的歸類和部分。闡釋。1.影響小頤音節(jié)首位置的語音處理策略小頤的語音處理策略可分為三類:同化、刪除二、本項研究和系統(tǒng)替換。系統(tǒng)替換又可分為鼻音化、X軟腭音化、發(fā)音部位前置、發(fā)音部位后置和非送氣化。(一)研究目的●同化。同化指一個音的某個或多個區(qū)別性特本項研究將對一個漢語普通話兒童1歲8個月征被轉(zhuǎn)移到一個鄰近的音上的

7、過程。同一音節(jié)的不大時的口語資料做個案分析,并將結(jié)果與前述研究同部位間會相互影響,相鄰音節(jié)間也會發(fā)生同化現(xiàn)進行對比,旨在探討兒童使用這些語音處理策略的象。在小頤的音節(jié)首輔音錯誤中9.7%屬于同化的動因,以及這些策略所反映的兒童對整個音系系統(tǒng)產(chǎn)物。如獲得的普遍規(guī)律。hhh太高?taikau?→?taita?·(二)研究方法hhhh不客氣?puk·t?i?→?put·t?i?·本研究屬于一個跟蹤性調(diào)查的一部分。被試者一歲?jisuei?→?ji?u?小頤選自北京市一知識分子家庭,沒有