吳方言對英語語音習(xí)得的影響綜述

《吳方言對英語語音習(xí)得的影響綜述》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、吳方言對英語語音習(xí)得的影響綜述摘要：吳方言是我國七大方言之一，和英語語音有相似之處，也有很大的區(qū)別。在英語語音習(xí)得的過程中，吳方言者往往會帶有方言語音的特色，給英語語音的習(xí)得帶來正遷移和負(fù)遷移影響。近年來，雖然關(guān)于吳方言對英語語音習(xí)得影響的研究很多，但對吳方言內(nèi)部語音特點的看法存在較為明顯的分歧。吳語區(qū)語音的特點并非完全一致，因此吳方言對英語語音習(xí)得的影響不可一概而論，需要具體到更小的方言地域進(jìn)行調(diào)查和研究。中國4/vie　　關(guān)鍵詞：吳方言英語語音習(xí)得　　一、引言　　隨著時代的發(fā)展，人們越來越注重英語學(xué)習(xí)，教育部也早已把英語列入學(xué)校

2、教學(xué)課程之中。經(jīng)過長時間的英語推廣和學(xué)習(xí)，雖然民族整體的英語水平有顯著提高，但作為第二語言的英語依然難以擺脫母語的影響，被戲稱為“中式英語”（ChineseEnglish）?！　∧壳?，很多研究者已經(jīng)注意到了方言對英語語音習(xí)得的影響，其中不乏有關(guān)吳方言對英語語音習(xí)得影響的研究，這些研究主要從遷移理論出發(fā)，基于吳方言對英語語音習(xí)得的正遷移和負(fù)遷移兩個方面的影響，分析原因并提出應(yīng)對策略。雖然結(jié)論大抵一致，但因吳方言內(nèi)部差異明顯，這些結(jié)論是否完全符合吳語區(qū)英語語音習(xí)得的真實情況尚待進(jìn)一步討論?！　《?、吳方言對英語語音習(xí)得的影響　?。ㄒ唬﹨欠?/p>

3、言對英語語音習(xí)得的負(fù)遷移影響　　從遷移的角度來看，方言對英語語音習(xí)得的影響應(yīng)當(dāng)從正、負(fù)遷移兩個方面進(jìn)行研究。但從研究的實際情況看，由于英語教學(xué)過程中遭遇的實際問題和英語教學(xué)的實際需要，關(guān)于吳方言對英語語音習(xí)得負(fù)遷移作用的研究相較正遷移更多。下面從吳方言對英語輔音、元音以及重音三個方面的負(fù)遷移影響加以總結(jié)和討論?！　?.吳方言對英語輔音習(xí)得的負(fù)遷移影響　　吳方言對英語輔音習(xí)得的負(fù)遷移作用主要體現(xiàn)在兩種語言中相似或相近輔音的混淆方面。前人的研究結(jié)果主要集中在以下幾對輔音的辨識上：/n/和/1/；/f/和/h/；/h/和/w/；/n/和/

4、?/。胡琦蓉（2009）、顧亮（2012）都明確列出了前三組輔音的發(fā)音混淆問題。最后一組前后鼻音的發(fā)音問題也有不少研究者在論文中指出，如：顧琰、謝麗茜（2008）通過對吳方言地區(qū)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吳方言地區(qū)中學(xué)生不能正確區(qū)分/n/和/?/。從造成的原因來看，這些輔音的混淆主要歸結(jié)為吳方言本身不對這幾組輔音加以區(qū)分。但是這結(jié)論并不適用于吳方言區(qū)整體，稍嫌籠統(tǒng)。　　雖然很多相關(guān)的研究都指出吳語區(qū)/n/和/l/不分，但是蔣慧等人就江蘇三大方言區(qū)（江淮方言、吳方言、北方方言）的發(fā)音特點進(jìn)行歸納時卻發(fā)現(xiàn)，吳方言能夠區(qū)分/n/和/l

5、/。顧琰等也表示，單旭珠（2003）和王宏軍（2007）提到的吳方言區(qū)學(xué)生/n/和/l/不分現(xiàn)象并未在本次研究中發(fā)現(xiàn)。雖然這與之前的許多研究結(jié)論出現(xiàn)了不一致，但這恰恰是值得研究者再做一番思考的地方。從海門方言來看，/n/和/l/發(fā)生混讀的例子實際上很少，如“na”這個音節(jié)，只有組成“nali（哪里）”這個音節(jié)組時才念成“l(fā)ali”，而/l/在海門方言中幾乎不會與/n/發(fā)生混讀。再者，就單旭珠研究中所舉的“need”和“l(fā)eed”，“night”和“l(fā)ight”產(chǎn)生誤讀的例子，在海門方言者的英語習(xí)得中其實也并不常見。至于/h/和/w/

6、，/h/和/f/，雖然在海門方言里有時不加區(qū)分，但這種情況也只是集中在某些音節(jié)組合中，如吳語“王黃不分”，并不具有廣泛性。還有一些所謂的混淆，如/f/和/h/，很可能是由不地道的方言采集造成的，因為個人在方言學(xué)習(xí)的過程中本身也會出現(xiàn)一些偏誤。在研究過程中，研究者應(yīng)當(dāng)將這些語言現(xiàn)象和真正的吳方言加以區(qū)別。　　其次，在英語輔音習(xí)得的偏誤中，探討頻率相對較高的是英語輔音/r/。吳方言區(qū)是/r/發(fā)音謬誤的重災(zāi)區(qū)，研究發(fā)現(xiàn)，吳方言者主要將輔音/r/與/l/混同，其原因仍舊歸結(jié)為兩者的高度相似性。但對于這種混同現(xiàn)象還應(yīng)當(dāng)考慮到輔音在音節(jié)中所處的

7、位置，并非在所有情況下兩者都會混同。之前的研究所舉的例子基本都是/r/和/l/位于音節(jié)首的情況，如：鮑春妹列舉的“l(fā)ight，life，red，road”，顧亮列舉的“將right[rait]讀成[lait]”等。對于/r/和/l/在音節(jié)中間混淆的情況很少有研究涉及，這應(yīng)該成為今后研究的一個新視角?！　?.吳方言對英語元音習(xí)得的負(fù)遷移影響　　關(guān)于吳方言對英語元音習(xí)得的負(fù)遷移作用關(guān)注最多的是長短元音的問題，這一點可以說是各方言區(qū)英語語音習(xí)得過程中面臨的一個共同問題。法小鷹（2011）認(rèn)為，英語的長短元音在發(fā)音位置和發(fā)音方法上是有區(qū)別的

8、。蔣慧等也認(rèn)為，這是因為學(xué)習(xí)者誤以為短音就是將長音讀短，從而造成長音和短音在發(fā)音上的混淆。從發(fā)音位置和發(fā)音方法這一角度來分析吳方言者長短元音不分的情況具有創(chuàng)新性，突破了僅從吳方言的表面語音特點研究語言遷移的框架?！　【唧w到個別英語元音