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《試論自貢方言對英語語音習得的負遷移影響及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、試論自貢方言對英語語音習得的負遷移影響及對策摘要：母語對二語習得的影響問題一直是語言遷移的中心問題。本文通過比較自貢方言與普通話的差異，探討了自貢方言對英語語音習得的負遷移影響，同時指出英漢語音共性對英語語音習得具有正遷移的作用。最后，作者針對方言的負遷移影響問題提出了一些對策，即從教師和學牛兩個方面入手，發(fā)揮英漢語音共性正遷移作用，盡量避免負遷移。關鍵詞：自貢方言；負遷移；英漢語音共性屮圖分類號：H17文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2010)23-0149-02一、語言遷移理論與二語習得語言遷移理論提出于20世紀50年代，學術界早在20世紀60年代就展開對第二語言習得
2、的研究，語言教學得到了極大地推動。語言遷移的中心問題就是學習者的母語在二語習得過程中的影響問題。我國著名語言學家趙世開明確指出：母語的遷移是二語習得研究中根本性的問題0dlin(1989)在《語言遷移》一書中給遷移下的定義是：遷移是指目標語和其他任何已經(jīng)習得的(或者沒有完全習得的)語言之間的共性和差異所造成的影響。Odlin的這一定義已為二語習得研究界所廣泛接受和認可。語言遷移分為正遷移和負遷移，如果IH知識，經(jīng)驗的遷移對新知識的學習起促進作用，它就是正遷移;反之，如果舊知識，經(jīng)驗的遷移妨礙了新知識的獲得，它就是負遷移，即干擾。第二語言（簡稱二語）蘊含了語言習得的時間順序和習得水平兩
3、個方血。從語言習得的時間順序來看，第二語言習得的時間要晚于母語，但具體晚多長時間并沒有一個明確的界限。從習得水平上講，人們使用第二語言的實際水平比較低。這里我們一直在說“習得”，那么“習得”與“學習”有什么區(qū)別呢？Krashon對習得和學習做出了5條區(qū)分。習得：內(nèi)在，下意識;非正式環(huán)境;借助語感;取決于態(tài)度;有穩(wěn)定的習得順序。學習：外在，有意識;正式環(huán)境;借助語言規(guī)則;取決于語能；從簡單到復雜的習得順序?！傲暤谩敝傅氖窃谧匀徽Z境中，通過自然的語言接觸而下意識地掌握一門語言，“學習”指的是有意識的對第二語言規(guī)則進行學習、記憶和操作。但在中國學術圈中，一般將中國學習者除母語（漢語）外學習
4、的一門外語（大部分情況下指英語）稱為二語習得。二、自貢方言與普通話桂詩春編著的《應用語言學》中提到，在語言社區(qū)內(nèi)存在不只一種語言變體。最基本的有標準變體和地區(qū)變體兩種。標準變體是一種超地區(qū)的交際手段，由于權利分配而獲得合法地位，并具有高的威望，它是官方的、文學的、教育的語言。地區(qū)變體，亦稱方言，是語言在地理上的差異。這是每個人的第一語言。因此，方言對二語習得的影響也就是第一語言對二語習得的影響。不同地區(qū)的人講起標準語時，往往帶有方言影響的口音，稱為方咅。我國的普通話是一種標準語，以北京地區(qū)的方言為基礎，四川人、上海人、廣州人講普通話便往往帶有自己的方音，因而產(chǎn)牛四川普通話、上海普通話
5、和廣州普通話。自貢方言因發(fā)音聲母系統(tǒng)中帶有比較突出的“卷舌音”在以平舌音為標志的四川方言區(qū)里成為一大特色，其分布區(qū)域以富順縣為中心，，涵蓋自貢市沿灘區(qū)、大安區(qū)、貢井區(qū)和自流井區(qū)。自貢話作為北方方言群中四川話的一個分支，在語音系統(tǒng)方而比四川的其它方言更接近普通話。在發(fā)咅時，自貢方言的聲母與普通話聲母大部分保持著一致，以下主耍從三個方面加以說明。1?自貢方言有zh—z,?ch—c,sh—s,的明顯區(qū)別，除了極個別的字將翹舌音念作平舌音外，在zh-z.ch-c.sh-s的對比上與普通話整體上保持了高度的一致；2?在四川方言中，鼻音n和邊音1不構成區(qū)別性的范疇?？谪暦窖杂斜且艉瓦呉舻膮^(qū)分，但
6、自貢人絕大多數(shù)將鼻音n發(fā)成邊音1,女口：把“南”讀成“蘭”，“怒”讀成“路”，“農(nóng)”讀成“龍”等。他們在講普通話時常常將鼻咅與邊音混淆，很難分清楚。3.自貢方言將普通話里的“hu”音節(jié)都讀成“fu”,如“胡”、“互”、“虎”、“忽、”等音。三、自貢方言對英語語音習得的負遷移影響英語學習中的負遷移現(xiàn)象主要表現(xiàn)在語音、詞匯、語法等語言系統(tǒng)本身的幾個層面上。本文作者之所以在語音層面上探討自貢方言對英語習得的負遷移影響，是因為語音遷移是最活躍和最固化的，也是最值得研究的。方言負遷移，即第一語言負遷移是指英語學習過程屮，學習者己有的方言知識，經(jīng)驗或習慣妨礙干擾自身運用英語表達與交流思想。習慣了
7、方言的發(fā)音方式會影響掌握正確的英語語音知識。隨著教學理念的轉(zhuǎn)變，以學牛為中心思想的提出，教學不再單純強調(diào)詞匯和語法，而是更加注重培養(yǎng)學生的交際能力。因此，正確的語音發(fā)音顯得尤其重要。由于受到地方方言負遷移的影響，不少學生英語發(fā)音南腔北調(diào)，導致了聽，說交流障礙,從而打擊學生英語學習的積極性?？谪暦窖詫τ⒄Z語咅習得的負遷移主耍體現(xiàn)在方言的聲母與英語輔音的差異上。在自貢方言中，雖有鼻音n和邊音1的區(qū)分，但在絕大多數(shù)情況下將鼻音n發(fā)成邊音1。正式由于長期受方言這種
