河南方言對(duì)英語語音的負(fù)遷移及對(duì)策

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1、河南方言對(duì)英語語音的負(fù)遷移及對(duì)策摘要：遷移是頭腦里原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)的影響。在語言學(xué)習(xí)過程屮，第一語言對(duì)第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象就是語言遷移。本文根據(jù)遷移理論，分別從英漢語咅的異同、河南方言對(duì)英語語咅的影響，以及學(xué)生和老師應(yīng)如何減少方言對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的影響等方而進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：河南方言；英語語音；影響一、遷移理論二十世紀(jì)六十年代，認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾(D.P.Ausubel)提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)這個(gè)概念。認(rèn)知結(jié)構(gòu)也就是學(xué)生頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是奧蘇伯爾針對(duì)學(xué)生頭腦里的原冇知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的影響而捉出的。［1］奧蘇泊爾認(rèn)為「'遷移是一種認(rèn)知活動(dòng)，體現(xiàn)了個(gè)體的主動(dòng)加工過

2、程?！雹七w移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,主要體現(xiàn)在以前所學(xué)知識(shí)阻礙了新習(xí)慣的形成。［3］遷移存在于各種內(nèi)容各種形式的學(xué)習(xí)中，同樣也存在語言學(xué)習(xí)中。在語言學(xué)習(xí)中遷移指的是學(xué)習(xí)者先前所學(xué)握的任何語言對(duì)目的語學(xué)習(xí)的影響。［4］行為主義理論認(rèn)為，通常是第一語言對(duì)第二語言產(chǎn)生遷移：當(dāng)?shù)谝徽Z言和第二語言冇相同的形式時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生冇利的語言習(xí)慣遷移，當(dāng)?shù)谝徽Z言對(duì)第二語言習(xí)得有促進(jìn)作用時(shí)，就是正遷移(positivetransfer)；反之當(dāng)?shù)谝徽Z言對(duì)第二語言習(xí)得起阻礙作用吋，就是負(fù)遷移(negativetransfer),也叫于擾(interference)o負(fù)遷移是由兩種

3、語言的不同造成的，這給第二語言的學(xué)習(xí)增加了難度。［2］根據(jù)Ellis(1986)的研究，以漢語為母語的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)屮所犯的錯(cuò)誤51%來自母語的干擾；而以西班分語為母語的英語學(xué)習(xí)者所犯的錯(cuò)誤只有3%來自母語的干擾。［5］究其原因在于漢語和英語分屬不同的語系，所以它們之間的差異比較大，因此漢語在對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)遷移。對(duì)語言遷移進(jìn)行較早研究的行為主義實(shí)證研究的杰出代表強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)到語言間的茅異：耍對(duì)語言干擾進(jìn)行分析，就必須先詳盡描述語言間在各層而的異同。將這兩種語言進(jìn)行對(duì)比研究有助于人們認(rèn)識(shí)到語言間的區(qū)別與聯(lián)系，了解語言間的遷移，預(yù)見到學(xué)習(xí)屮的難點(diǎn)，并采取

4、相應(yīng)的措施，促進(jìn)外語學(xué)習(xí)和教學(xué)。因此，在英語語音教學(xué)屮很冇必要認(rèn)真地分析對(duì)比英漢兩種語言的異同，而學(xué)習(xí)者同樣需要了解到這些異同，從而促進(jìn)止遷移，減少負(fù)遷移。二、英漢語音結(jié)構(gòu)的異同造成的母語遷移現(xiàn)象(-)英漢語音結(jié)構(gòu)的相似性漢語對(duì)英語語音的遷移作用不僅可以表現(xiàn)為具體知識(shí)的遷移，而且可以表現(xiàn)為漢語發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音部位的遷移，或者說是一種發(fā)音技能的遷移。語言的共性使語言學(xué)習(xí)者能在語咅層面上找到不同語言Z間的相似Z處。舉個(gè)例了，據(jù)語言學(xué)觀察研究得出，世界上多種語言對(duì)于“母親”這一稱謂冇著相同的發(fā)音特征，漢語中讀"媽媽mama”，英語中稱為mum［m_m］,德語是dieMutt

5、er,在這些不同語言屮，發(fā)音的初始位置是一致的，語言在語咅層面的共性由此可見。英漢兩種語言都有音索和音節(jié)之分。漢語的音索由韻母和聲母構(gòu)成，英語的語音由元音和輔咅構(gòu)成。在一定程度上英語咅標(biāo)中的元咅和輔咅同漢語中的韻母和芮母有其相似性。漢語的音節(jié)屮不能缺少韻母，就像英語的音標(biāo)屮不能缺少元音一樣。英語中的輔音多以清濁成對(duì)，十分整齊明顯。漢語雖然清濁不成對(duì)，但送氣不送氣的對(duì)立卻十分清楚。漢語拼咅的聲母和英語音標(biāo)的輔咅在發(fā)咅部位和發(fā)咅方法上也有很多相似的地方。（-）英漢語音結(jié)構(gòu)的差異性英漢語言分屈兩種不同的語系，漢語屈于漢藏語系，而英語屈于印歐語系。所以雖然有些發(fā)音具有相似性

6、，但并沒有發(fā)音完全相同的兩個(gè)音素。英語的元音有長(zhǎng)短之分，但漢語中并不存在長(zhǎng)短咅之分，英語的短元咅發(fā)音短促而有力，但是漢語發(fā)音卻習(xí)慣把音拉長(zhǎng)。英語中的雙元音由一個(gè)音滑向另一個(gè)音，而漢語中的復(fù)韻母卻不會(huì)滑動(dòng)的那么明顯。雙元咅和復(fù)韻母在發(fā)咅的部位和11形上存在著不同，前者的口形變化較大，舌位略朝前，而我們往往不習(xí)慣這種大幅度的口形變化，不習(xí)慣從一個(gè)元音清楚地滑向另一個(gè)元音，因此往往容易丟失或吞沒第二個(gè)元音，把雙元音單音化。英語中的輔音多以清濁成對(duì)，十分整齊明顯，比如［pb］［kg］等，但漢語中輔音卻多為清輔音,如p,b,t,d,k,g與英語中的［pb］［td］［kg］形同

7、卻咅異。許多屮國學(xué)生可能會(huì)覺得很多英語輔音和漢語輔音發(fā)音一樣，［6］然而雖然漢語屮的t類似于英語中的［t］,但英語屮的［t］卻在漢語屮找不到相對(duì)應(yīng)的發(fā)音。而且有些音在漢語中沒有相對(duì)應(yīng)的音。送氣不送氣在漢語形成嚴(yán)格的音位對(duì)立，用來區(qū)分詞義,例如pu（鋪）與bu（不），ti（體）與di（第）,一旦送氣發(fā)生了錯(cuò)誤,詞義就完全不同了。而英語卻不一樣,送氣與不送氣對(duì)立特征存在卻不用來區(qū)分詞義。三、河南方言對(duì)英語語音的負(fù)遷移（―）元音1?“俺們”在河南方言屮被讀成“愛沒”缺少韻母an和en,因此在英語屮bank［b