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《生物簡答題的類型及解題策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、生物“非選擇題”的類型及解題策略“非選擇題”是高川生物教學屮的常見題型，是高考卷中的主要試題形式z—。通過對“非選擇題”的解答可全面考查學牛對基礎知識的掌握悄況、知識遷移能力、概括表述能力和綜合運用能力。長期以來，同學們對非選擇題的的認識和作答存在著或多或少的這樣或那樣的謀區(qū)，在非選擇題的答題技巧和規(guī)范性方面還有著許多的迷惘，這個問題不解決必將導致答題的準確性、科學性、完整性、條理性、邏輯性等方而岀現(xiàn)瑕疵，影響答題效果和得分率。“非選擇題”，冇何類型、特征？如何科學地解答“非選擇題”？木文就此談談一些認識和做法，望能對教學有所幫
2、助。依據(jù)“非選擇題”的答題結(jié)果可將之劃分為：文字表述類、圖表建構類、計算類,以及此三類彼此間的綜合類型?！胺沁x擇題”呈現(xiàn)形式和答題結(jié)果的多樣性體現(xiàn)了高屮牛物《考試人綱》小提出的“能應用學過的知識和專業(yè)術語，能用圖表等多種表達形式準確地描述住物學現(xiàn)彖和實驗結(jié)果”的能力要求。對生物學“非選擇題”的解答，在策略上除了要遵循解題的共性思維要求外（如：仔細審題，捉取信息、找準已知和未知等），還應針對綸物學“非選擇題”答題的特殊要求采取相應的對策。下面著重就前三類分別加以闡述。1“文字表述類”非選擇題1.1“文字表述類”非選擇題的幾種類型“
3、文字表述類”非選擇題的常見形式有二種，即：材料綜合型、實驗（設計）型。1.1.1“材料綜合型”非選擇題此類非選擇題是依據(jù)題干描述或所給材料，通過對文字、圖表等信息進行提取、分析綜合來解答問題的。其常體現(xiàn)出對知識的記憶、理解和運用三個層面的考杳，是高考屮非選擇題的主要形式其答案要求冇填空（包括填圖和填表）和簡答二種。例1.（10分）桃果實成熟后，如果軟化快，耐貯運性就會差。下圖表示常溫下A、B兩個品種桃果實成熟后硬度等變化的試驗結(jié)果。5101520、05101520?成熟后時同/
4、1S20戍熟后時爾/d圖例，?曲線代表A品種。曲線代表B品種據(jù)圖回答：（1）該實驗結(jié)果顯示桃果實成熟后硬度降低，其碩度降低與細胞壁中的降解由關,該物質(zhì)的降解與的活性變化有關：也與細胞壁中的降解有關，該物質(zhì)的降解與的活性變化有關。（2）A、B品種中耐貯運的品種是°（3）依據(jù)該實驗結(jié)果推測，桃果實采摘后減緩變軟的保存辦法應該是,因為（4）采摘后若要促使果實提前成熟，科選用的方法由和o（5）一般來說，果實成熟過程中述伴隨著綠色變淺，其原因是o1.1.1“實驗設計型”非選擇題此類非選擇題是高考題型的最高形式，文字表述既有科學性，同吋又有
5、一定程度的開放性，它是近年及今后和當長一?段時間內(nèi)高考中的非選擇題的另一主要形式。通過對實驗的設計、問題表述，能夠全面考查學牛對相關知識的理解、遷移和綜合運丿IJ能力，以及紐織語言答題的能力。對“實驗設計型”試題的解答，首先體現(xiàn)在對實驗目的、原理、材料用具、方法步驟、結(jié)論等（此點本文暫不作探討）的掌握情況方ifii；-K次才是對答題時的“文字表述”方面。故此類題往往具有一定的難度，常是試卷的壓軸題。例2.（8分）小王發(fā)現(xiàn)黑暗屮牛長的人豆幼苗比陽光下牛長的人豆幼苗高得多。請設計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并
6、預測實驗結(jié)果。實驗材料和用具：大豆種了（200粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強度范圍0-10000Lux,溫度、濕度等均可白行設定）、培養(yǎng)皿、直尺等。（1）實驗方案：（2）實驗結(jié)果測試：1.2“文字表述類”非選擇題的解題策略力求答題用語的專業(yè)化用本學科的專業(yè)述語、概念、原理、結(jié)論、模型等表述問題是各學科答題的基本耍求，????是一種技巧和原則，生物學試卷的簡答題理應如此。1.2.2確保表達形式與題干形式的一致性如：“能夠與'腺瞟吟'互補配對的堿基為?！痹诮獯鸫祟}時，由于題干???中'腺嚓吟'是文字，故答案應為“胸腺喘喘或尿喘噪”，一般不
7、要答成“T或U”，這樣就?????????????保證了答案與題干表述的一致性。1.2.3注意語言表述的科學性、邏輯性、完整性和條理性保證答案的科學性是答題準確性的垠垂學學棗,沒有科學性的答案其毫無正確性可言。在科學性的基礎上堅持答題的邏輯性、完整性和條理性，最終就會使答題結(jié)果冇獲得高分的最大可能。如：有絲分裂后期的主要特征在“科學性、邏輯性、完整性和條理性”方面應遵循“①著絲點分裂一②姐妹染色單體分離，形成染色體一③紡錘絲（或星射線）牽引分離的染色體????分別移向兩極”的順序。而許多同學在答題時常答成“姐妹染色單體分裂，形成
8、染色體f②??著絲點分離f③紡錘絲（或星射線）牽引分離的染色體分別移向兩極”。其錯誤表現(xiàn)在：①??將“分離”和“分裂”的主體未搞清楚，即犯了科學性錯誤，②答題的邏輯性，條理性混亂。????此外，對于依據(jù)表格、圖解或1111線來解答的文字表述題，有些問題還應注意根
