高一政治說課稿之影響價格因素

高一政治說課稿之影響價格因素

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4、您需要使用本文檔,請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!..  高中各科目的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提高綜合成績非常重要,大家一定要認(rèn)真掌握,精品小編為大家整理了高一政治說課稿之《影響價格的因素》,希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成!  一.說教材  教材的地位和作用  《影響價格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框題的內(nèi)容。本題既是第一課第一框題“價格是價值的貨幣表現(xiàn)”的延伸,也是后一框題“價格變動的影響”的鋪墊,而這一課的理論屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)。因此

5、本框題不僅為整課的學(xué)習(xí)打下了牢固的理論基礎(chǔ),也為整個教材的學(xué)習(xí)打下了重要的理論基礎(chǔ)。所以,本框題在教材中具有不容忽視的重要地位?! 〗虒W(xué)目標(biāo)  根據(jù)高一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,以及教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),并結(jié)合我校高一年級學(xué)生有較強(qiáng)的感性認(rèn)知能力,但理性認(rèn)知的能力較差的特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):  1.知識目標(biāo)  了解影響商品價格的各種常見的具體因素,并懂得這些因素影響商品價格的途徑和渠道。理解供給與需求對商品價格的影響、價格與價值的關(guān)系、社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系,把握價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式及其運(yùn)用?! ?/p>

6、2.能力目標(biāo)  新課程改革有一個重要的轉(zhuǎn)變就是要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生通過理解不同層次的因素如何影響商品價格培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力;透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識“價值決定價格”這一本質(zhì)提高學(xué)生的辯證分析能力;能辯證看待商品供求與價格的關(guān)系,提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力?! ?.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)  教學(xué)的一個重要目的是要使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識事物,形成正確的價值觀。通過學(xué)習(xí)《影響價格的因素》要讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價格的變動,增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性;提高學(xué)習(xí)勞動價值論形成勞動光榮

7、、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念?! 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)  根據(jù)本框題的地位和作用以及學(xué)生理解“價格由價值決定”是學(xué)好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為影響價格的因素;價值規(guī)律的內(nèi)容和形式?! 「鶕?jù)教材地位以及“勞動生產(chǎn)率與價值量的關(guān)系”理論性較強(qiáng),需要一定的抽象思維能力作基礎(chǔ)。所以我將本框題的教學(xué)難點(diǎn)確定為勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系?! 《?說學(xué)情  高一學(xué)生感性認(rèn)知能力較強(qiáng),理性分析的能力也有了一定的提高,采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?! 〉倚W鳛檗r(nóng)村高中,多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生,基礎(chǔ)比

8、較差,學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),分析解決問題的能力相對較弱,因此在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo),多列舉貼近學(xué)生生活的例子,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。  三.說教法、學(xué)法  基于上面的教材分析和學(xué)情分析,我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)、“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論知識,我主要采取以下幾種教學(xué)方法:直觀演示與列表對比法、活動探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。  古人云:“授之以魚,不如授之

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