小學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)的原因與對策探究

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1、........小學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)的原因及對策探究摘要:針對小學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)的問題,為改變這種現(xiàn)狀,本人結(jié)合多年來的小學(xué)語文教學(xué)和班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)存在的主要問題及原因進(jìn)行歸納,并就如何解決這一問題提出了教育對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；不寫作業(yè)；原因；對策一、小學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)存在的主要問題學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)是一件令老師和家長頭疼的事情。這首先是遵守規(guī)則問題，完成作業(yè)是《小學(xué)生守則》對學(xué)生的基本要求。其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，按時(shí)完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常不寫作業(yè)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容得不到練習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)成績一定下

2、滑。如果班級某個(gè)學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，在同學(xué)的心目中形象受損，久而久之被學(xué)生戴上了差生的帽子。學(xué)生不寫作業(yè)會(huì)受到老師的批評或懲罰，每天都在擔(dān)驚受怕中生活，童年沒有了樂趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪個(gè)班都會(huì)有“學(xué)困生”，有的“學(xué)困生”盡管老師用盡各種“絕招”也無濟(jì)于事，過多的關(guān)注非但沒有好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系還會(huì)越來越緊張。二、小學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)的原因分析（一）對學(xué)習(xí)不感興趣思想支配行動(dòng)，一般來說，對學(xué)習(xí)不感興趣或討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生都不愛寫作業(yè)。不寫作業(yè)，所學(xué)的知識(shí)不能得到鞏固和強(qiáng)化，學(xué)習(xí)成績會(huì)越來越差，這樣會(huì)形成惡性循環(huán)。參考.資料

3、........無論教哪個(gè)班，碰上厭學(xué)的學(xué)生是教師最頭疼的事。他們上課不聽講，有時(shí)還會(huì)擾亂課堂秩序，做練習(xí)不用心，課內(nèi)作業(yè)完不成，不聽家長的話，不寫家庭作業(yè)，課余時(shí)間不摸書本，不能及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，久而久之知識(shí)欠債太多，開始自我放棄。（一）不能合理安排課余時(shí)間“人的差距往往在業(yè)余時(shí)間”，一般小學(xué)低年級學(xué)生不寫家庭作業(yè)，小學(xué)高年級的學(xué)生課余時(shí)間除了休息和娛樂，還要認(rèn)真完成作業(yè)。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸加深和拓寬，不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固，課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)不能消化理解，學(xué)習(xí)成績會(huì)逐漸下降，導(dǎo)致厭學(xué)的心理傾向。例如，我班就有這樣

4、一位學(xué)生，每天放學(xué)就去踢球，直到天黑才回家，把課余時(shí)間都用在體育運(yùn)動(dòng)上。健康在于運(yùn)動(dòng)，好動(dòng)是兒童的天性，但無節(jié)制的玩耍一定會(huì)影響學(xué)習(xí)。（二）沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。兒童開始入學(xué)，家長就要有意識(shí)地安排孩子利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課。隨著年級的升高，要規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間。從強(qiáng)制要求到不定期的抽查，使孩子逐漸養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。有的小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，無拘無束，父母的教育已經(jīng)不起作用。他把課余時(shí)間全部用于娛樂和休息，雖然是小學(xué)生了，但心理年齡還停留在學(xué)齡前兒童時(shí)期，小學(xué)生一定要完成家庭作業(yè)的要求還

5、沒有形成自覺的行為。（三）教師的教育方法過于簡單參考.資料........多數(shù)教師遇到不寫作業(yè)的學(xué)生，教育方法非常簡單。一是找家長。讓家長配合教育孩子的方法是正確的，但對于有些學(xué)生不起作用，家長在他的心中沒有威信，已經(jīng)達(dá)到想管但管不了的地步，依靠家長不是辦法。另外，學(xué)生最討厭教師經(jīng)常向家長打“小報(bào)告”，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。二是留校補(bǔ)作業(yè)?！皟和窃鯓幼兂蓡栴}兒童的?！┤纾绻改笇ε畠喊l(fā)脾氣的行為表示關(guān)注和不滿，這種發(fā)脾氣行為反而會(huì)持續(xù)下去，并且發(fā)生的頻率會(huì)增加，這是由于父母對女兒發(fā)脾氣的行為給予了‘獎(jiǎng)勵(lì)’（正強(qiáng)

6、化）。”每天留校補(bǔ)作業(yè)，也是對不寫作業(yè)的行為給予“獎(jiǎng)勵(lì)”，不寫作業(yè)的行為也可能持續(xù)。另外，讓學(xué)生每天在懲罰中度過，學(xué)生一定不喜歡這樣的教師，師生關(guān)系會(huì)越來越緊張，很難產(chǎn)生好的教育效果。一、小學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)的教育對策（一）表揚(yáng)激勵(lì)正強(qiáng)化研究表明：一個(gè)人若沒有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮自身能力的10﹪～30﹪，若受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮自身能力的80﹪～90﹪。對孩子們而言，老師的激勵(lì)有著無窮的力量?！鞍奄澝浪徒o學(xué)生”，這代表了一種理念：教師要贊賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，學(xué)生們更是如此。這種欣賞

7、和認(rèn)可是良好師生關(guān)系的“潤滑劑”。作為老師，能為學(xué)生的進(jìn)步而高興，能夠?yàn)樗麄兊某煽兌炔剩@種積極的心態(tài)又會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，激勵(lì)他們?nèi)ジ优?，去為了回?bào)你的欣賞而努力學(xué)習(xí)。因此，表揚(yáng)和激勵(lì)是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”參考.資料........的重要方法。表揚(yáng)的形式要多樣：聲音語言、文字語言、肢體語言結(jié)合使用，讓學(xué)生感到真誠，貼心，愉快，樂于接受。表揚(yáng)有激勵(lì)作用,能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,能變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是對經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生,通過教師的表揚(yáng),能樹立他們在同學(xué)中的威信,改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但表揚(yáng)不能空洞，不能虛偽，

8、要真實(shí)具體，讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。不寫作業(yè)的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)困難，有的是習(xí)慣不好，但他們也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。教師要通過深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行表揚(yáng)。真實(shí)具體的表揚(yáng)，讓問題學(xué)生有了好學(xué)生的體驗(yàn)，有利于自信心的增強(qiáng)。（二）“視而不見”也是愛教師要包容“學(xué)困生”，允許他們犯錯(cuò)誤。要用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，