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《《運用現(xiàn)代信息技術提高小學課堂有效性的探索》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、運用現(xiàn)代信息技術提高小學課堂有效性的探索摘要：隨著《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的頒布，信息技術的應用已成為教育現(xiàn)代化的重要標志，其在教學中的普遍應用已是提升小學課堂教學有效性的重要手段。但是如何根據(jù)學習的需要，高效地選取所需的信息，提高學習效率，將信息技術與學科教學有機融合，是擺在我們面前的重要課題。本文分析了信息技術在小學課堂教學中的應用、存在問題及如何利用信息技術提高小學課堂教學有效性，為小學課堂教學提供建議。關鍵詞：信息技術存在問題有效性一、信息技術在小學課堂教學中的應用隨著“三通兩平臺”的建設和推廣應用，以及現(xiàn)代科技成果在各個領域的的普及和滲透，現(xiàn)代信息技術已廣泛應用于
2、課堂教學中，并且發(fā)展趨勢良好，甚至很多邊遠地區(qū)都安裝了多媒體、電子白板等設備。信息技術的應用在很大程度上促進了教學形式的多樣化，比如“線上學習”、“翻轉(zhuǎn)課堂”就一改傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”、“一言堂”，學生變得更加主動，求知欲望更加強烈。而且現(xiàn)代信息技術快速便捷，拓展了學生的知識面，提高了學生的綜合能力，也提高了課堂的教學效率。就現(xiàn)有的技術支持環(huán)境來看，小學課堂中開展了“多媒體演示型、電子白板交互型、信息化學習小組、一對一數(shù)字化學習”等幾種課型，做到了現(xiàn)代信息技術與教育的有機融合。二、信息技術在小學課堂教學中存在的問題雖然信息技術已廣泛應用于課堂教學中,并且取得了顯著的效果,但是信
3、息技術在小學課堂教學應用中依然存在許多問題。1.窗體頂端窗體頂端窗體頂端1、信息技術應用水平參差不齊。?大多數(shù)教師懂計算機，但很少能利用PowerPoint、Flash、Excel等軟件制作教學課件，也不能應用網(wǎng)絡平臺學習更多的教學方法以及為學生提供更多學習資源。在課堂上，部分教師由于對多媒體設備掌握不熟練，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，導致課程無法繼續(xù)。尤其是一些老教師，平常不用電子計算機，也不上網(wǎng)，對一些基本操作也不夠熟練。教師的信息技術應用水平不同，就導致了信息技術不能普遍得到較好的應用，教學效果也不同。窗體底端2、用計算機教學取代教師教學。計算機教學只是輔助教師教學的一個工具
4、。把它引入課堂教學后，雖然教師的一部分作用將由它的一部分功能代替，但教學中教師的主導作用是任何機器所無法替代的。教師不能因為信息技術便捷有效，豐富多彩，形式多樣就一味應用多媒體展示，而忽視自己在課堂中的作用。教師必須組織好課堂，引導學生抓住本節(jié)課的重點，突破難點，而不是單憑多媒體的演示，將師生的語言問答改為人機交流等等。窗體底端3、教學內(nèi)容局限于教材?，F(xiàn)在的中小學教師只是一味地照本宣科，因循守舊，不懂變通。雖然課堂中擁有多媒體計算機，但是他們依舊沒有利用網(wǎng)絡檢索課題資料的意識。學生更是如此,他們在教師的“諄諄教導”下，故步自封，認為課本就是知識的源泉，課本上的知識都是正確的，一
5、點沒體會到信息技術的便捷。三、利用信息技術提高小學課堂教學的有效性如何在課堂45分鐘內(nèi)，利用現(xiàn)代信息技術有效地組織課堂教學，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，從而充分發(fā)揮學生的主體性，提高課堂教學的有效性呢？通過實踐，筆者認為：1、課堂導入，激發(fā)興趣。在課堂教學中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，迅速抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如教學《司馬光砸缸》一文時，首先利用多媒體播放“司馬光砸缸”的故事，學生在欣賞動畫的過程中，也體會到了司馬光的智慧，更想知道這到底是怎樣一個故事，從而有學的欲望。再如教學《桂林山水》時，先利用多
6、媒體呈現(xiàn)桂林山水的奇美風光，隨著一組一組美麗圖片的播放，學生早已沉醉在這美輪美奐的情境中，一邊欣賞一邊感受大自然創(chuàng)造的美。一節(jié)課有了精彩的開頭，就等于成功了一半。信息技術豐富的表現(xiàn)力，深深地吸引著學生，學生的積極性、主動性大大提高，教學達到事半功倍的效果。2、營造氛圍，烘托情感。朗讀是書面語言的有聲化，具有怡情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng)教學手段指導朗讀，無法在情感上調(diào)動學生入情入境，但現(xiàn)代信息技術就具有這一神奇功效。如教學《鳥的天堂》一課，我運用多媒體播放視頻朗讀，不僅能讓學生聆聽課文的朗誦，還能讓學生看到“鳥的天堂”的畫面。有課文內(nèi)容，又有與之對應的畫面，學生仿佛被我?guī)?/p>
7、到了千里之外的廣東省，走進了鳥的樂園，他們在讀文章的時就更能體會作者對“鳥的天堂”的贊嘆之情。又如《賣火柴的小女孩》一課，伴隨著音樂，娓娓動聽的誦讀，屏幕上小女孩悲慘的遭遇，使學生們在讀課文時都沉浸在悲傷中。運用現(xiàn)代信息技術的手段，可以營造出不同的氛圍，烘托出不同的情感，學生自然而然就被帶入進去，動情朗讀。3、適時運用，突破疑難利用信息技術能夠有效的化抽象為具體，把難理解的內(nèi)容用圖片、Flash動畫等進行演示，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。科學測也表明：從視覺上獲得的知識能夠記憶百分之二十五，
