運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)實(shí)效

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1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效：文章以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，通過“創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)習(xí)方式；發(fā)散創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性；強(qiáng)化實(shí)踐活動，解決實(shí)際問題”等方面的探索，努力讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化?！　￡P(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；學(xué)習(xí)方式；優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)　?。篏623.5：A：1002-7661（2011）11-271-02　　　　　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的

2、強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。怎樣溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動畫于一體，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)了喜聞樂見的生活情境，富與課堂強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力，促使學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)?！　∪缃虒W(xué)二年級下

3、冊《找規(guī)律》一課的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我充分利用課件從多個(gè)角度展示了“規(guī)律”：不斷變化的“四季交替”，滾動的“顏色變化”、“按鈕的顏色排列”……都具有一定的規(guī)律，生動的畫面、優(yōu)美的音樂，學(xué)生在欣賞之余同時(shí)感受到生活中的很多事物都具有一定的規(guī)律，生活中處處有數(shù)學(xué)。針對低年級學(xué)生實(shí)際，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)始終以學(xué)生喜歡的“卡通人物”貫穿全課。從一開始參觀“米奇家的房子”，以“米奇家的房子漂亮在哪里”引導(dǎo)學(xué)生探究，到后來陪著學(xué)生進(jìn)行每個(gè)練習(xí)的“湯姆貓”、“設(shè)計(jì)園”里各種精美的圖片，如奧運(yùn)五福娃等，讓學(xué)生自己選擇喜愛的圖片，運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律將圖片按一定的規(guī)律排列，當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”，獲得成功的體驗(yàn)

4、?！　《?、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)習(xí)方式　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，其顯著的特點(diǎn)是交互性。因此，在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我將課件置于X絡(luò)平臺上，增加了屏幕廣播、X上監(jiān)視功能，為交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；利用多媒體開發(fā)工具設(shè)計(jì)的X絡(luò)型課件使教學(xué)內(nèi)容更加靈活生動，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。　　1、人機(jī)交互，真正實(shí)現(xiàn)合作交流　　在課堂上，老師可以通過多媒體控制臺中斷學(xué)生操作，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳遞給每個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手請教老師，教師可跟不同的學(xué)生

5、交流，一對一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點(diǎn)對面、點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，使老師教得輕松，學(xué)生在寬松、平等環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正成為駕馭知識的主人?！　?、以人為本，讓每個(gè)學(xué)生都有動手的機(jī)會　　《找規(guī)律》是一堂數(shù)學(xué)活動課，主要是要讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并親自動手操作探究規(guī)律。對于低年級學(xué)生來說，“百看不如一做”，在引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律的基礎(chǔ)上，提供豐富的資源讓他們?nèi)巳藙邮?，進(jìn)行大量的操作是必要的，準(zhǔn)備大量的學(xué)具非常麻煩也不現(xiàn)實(shí)。而這個(gè)難題對信息技術(shù)來說，又能夠輕松解決，特別是將

6、信息技術(shù)與局域X結(jié)合起來，那就更得心應(yīng)手了。在X絡(luò)教室里，每個(gè)學(xué)生都擁有一臺電腦，可自己進(jìn)行操作，讓每個(gè)人都有動手實(shí)踐的機(jī)會，真正提高學(xué)生的動手操作能力?！　?、靈活控制，展示學(xué)生思維過程　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂上教師要大膽放手讓學(xué)生從不同的角度去探究規(guī)律，并且注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，從而掌握一定的方法。為了讓學(xué)生更便于交流、理解，教師在課前做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)預(yù)設(shè)進(jìn)一步提高課件功能。如教學(xué)《找規(guī)律》一課，我在引導(dǎo)探究“墻面”的規(guī)律時(shí)，課件出示畫面：（如圖1）在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索規(guī)律時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)按“上、下、左、右”等按鈕進(jìn)行演示，對學(xué)生找到的規(guī)律進(jìn)行展示、驗(yàn)

7、證，讓其他同學(xué)對該種規(guī)律有進(jìn)一步的認(rèn)識。又如最后的練習(xí)環(huán)節(jié)“練眼力”（如圖2），可根據(jù)學(xué)生的回答，按左下角的按鈕隨機(jī)調(diào)用進(jìn)行控制，便于讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識?！　　　D1圖2　　4、智能判斷，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋、矯正　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測驗(yàn)才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動。如教學(xué)《找規(guī)律》一