合理運(yùn)用“班班通”__優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)

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1、2013年蕪湖縣優(yōu)秀教育技術(shù)論文評(píng)比巧用“班班通”優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)作者：儲(chǔ)燕性別：女職稱：小教一級(jí)學(xué)歷：大專單位：蕪湖縣六郎鎮(zhèn)政和屮心學(xué)校通訊地址：安徽省蕪湖縣六郎鎮(zhèn)政和中心學(xué)校電話：15255325376電子郵箱：1600883590@qq.com郵編：241112巧用“班班通”優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)【內(nèi)容摘要】在農(nóng)村語文教學(xué)中合理運(yùn)用“班班通”來輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效突破重難點(diǎn)，促使學(xué)生讀得更入情，提高學(xué)生識(shí)字能力，生發(fā)學(xué)生寫作的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

2、識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)多媒體“班班通”的教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、靈活等特點(diǎn),迅速成為一種重要的教學(xué)輔助手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，合理靈活運(yùn)用“班班通”，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最人限度地提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效。作為一線教師的我深切地感受佶息化教學(xué)對(duì)我們的幫助非常大，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇鞍喟嗤ā痹谡Z文課

3、堂教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。巧用“班班通”，創(chuàng)造意境，以情激趣激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望是語文教學(xué)的首要任務(wù)。教師耍充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。多媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂”于一體,色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，可引發(fā)學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。如教學(xué)《黃果樹瀑布》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄和，屏幕上那瀑布的聲響

4、氣勢(shì)和壯觀景色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生?？梢?，利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)可以把無聲的教材內(nèi)容變成有聲有色的圖象，化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，讓學(xué)生以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生自始至終情緒飽滿，興致盎然，課堂氣活躍。又如教學(xué)《雷雨》這一課，運(yùn)用課件將大自然的景象通過屏幕逼真地顯示出來，圖文并茂，聲像結(jié)合。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種電閃雷鳴的情景，讓學(xué)生身臨其境，感受雷雨的特點(diǎn)。在這樣的情境之中，學(xué)生很自然地想了解課文內(nèi)容，這樣就

5、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：女口：教學(xué)《觀潮》一課，將錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯觀的景象描寫得淋漓盡致，使人如臨其境。在教學(xué)屮，可借助多媒體課件，展示錢塘江大潮的壯觀景象，會(huì)馬上吸引學(xué)生去讀課文；借助課件，可以更好地讓學(xué)生體會(huì)“橫貫江而”“水墻”“隆隆的雷聲”等等以從字而上難以理解的詞語；借助課件，可以讓學(xué)生很容易地感受潮來時(shí)如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯觀之美。多媒體課件讓課文內(nèi)容變得這樣容易理解，學(xué)生由于能夠理解課文，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。二、巧用“班班通”，突破重難點(diǎn)，化解疑難對(duì)于基

6、礎(chǔ)差的學(xué)生，語文學(xué)科的難點(diǎn)一般是教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，教師難以用語言講清楚。使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，變難為易。從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官的共同作用，以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力。解決了過去許多教師“巧婦難為無米之吹”的苦衷。如《圓明園的毀滅》一文，“讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)圓明園的輝煌景觀”是一個(gè)難點(diǎn)。這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說更是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生無法通過字面理解透“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“亭臺(tái)樓閣”等詞

7、語中，同時(shí)也無法想象到“安瀾園”“獅子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”等景色到底是什么樣子？這時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以借助多媒體課件展示這些圖片，學(xué)生欣賞后就會(huì)自然而然地理解這些難詞和無法想象的景色。如果在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生說說腦屮的圓明園的樣子，和信他會(huì)說得美輪美奐。另外，為了讓學(xué)生更好地理解這一課屮“英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑”，在教學(xué)屮就可以播放《圓明園的毀滅》影片剪輯，學(xué)生看著英法聯(lián)軍那搶掠?xùn)|西、任意破壞的情景，看著那圓明園被燒的情景，學(xué)生對(duì)侵略的仇恨之情就會(huì)油然而生。對(duì)于一些科普性說明文中涉及到的知識(shí)，學(xué)

8、生僅靠讀文本內(nèi)容，不易理解，尤其是對(duì)一些技術(shù)問題，用語言也不能準(zhǔn)確說明，就需要借助多媒體課件的演示操作來輔助教學(xué)，具有動(dòng)畫效果的演示操作，形象直觀，學(xué)生一看就明白了，原本的疑難問題頓時(shí)茅塞頓開。如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)詹天佑創(chuàng)新的兩種開鑿隧道的方法和設(shè)計(jì)的人字線路總是弄不清，為了化解這一疑難，我在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生先按自己的理解畫示意圖，再播放演示課件，畫對(duì)了的學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，沒畫對(duì)的學(xué)生一看也一目了然，疑難問題迎刃而解,遇到這些教學(xué)中的技術(shù)疑難問題時(shí)，巧妙運(yùn)用動(dòng)畫演