《初中語(yǔ)文微課資源開(kāi)發(fā)和利用研究》

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1、《初中語(yǔ)文微課資源開(kāi)發(fā)與利用研究》課題研究中期報(bào)告課題名稱：初中語(yǔ)文微課資源開(kāi)發(fā)與利用研究課題批準(zhǔn)號(hào)：YJKG17-176課題主持人：韓薦課題組核心成員：毛潔、楊海春、雷曉鳳、芮榮華、王媛、孫振中及后續(xù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)銀川市教科所各位專家：大家好！銀川市第十三五研究課題《初中語(yǔ)文微課資源開(kāi)發(fā)與利用研究》，于2017年12月立項(xiàng)，2018年4月26日開(kāi)題以來(lái)，至今近一年多的時(shí)間，一直處于探索當(dāng)中，下面，我就課題組自開(kāi)題以來(lái)，在語(yǔ)文微課的開(kāi)發(fā)與利用方面作如下匯報(bào)。（一）課題研究準(zhǔn)備1、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)微課的含義、意義及發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)講座、小組討論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流等方式了解微課，

2、創(chuàng)新理念，拓寬視野，引發(fā)思考。2、分析、研究微課在初中語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用內(nèi)容。從微課應(yīng)用范圍（必修教材、學(xué)法指導(dǎo)）、微課應(yīng)用原則、微課應(yīng)用類型、微課應(yīng)用要求等方面預(yù)先確定好微課應(yīng)用的相關(guān)素材，為下一步的具體應(yīng)用策略與實(shí)踐過(guò)程提供研究方向上的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。主要采用文獻(xiàn)法（查閱文本和網(wǎng)絡(luò)資料）、討論法（討論課題實(shí)施方案）的研究方法。（二）本課題的研究?jī)?nèi)容１.微課資源環(huán)境建設(shè)方面：選擇初中語(yǔ)文微課知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)微課教案、學(xué)案；選擇適用于微課教學(xué)的應(yīng)用軟件，開(kāi)發(fā)制作微課視頻，開(kāi)發(fā)微課資源；構(gòu)建信息技術(shù)條件下初中語(yǔ)文微課教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用、管理運(yùn)行機(jī)制。２.微課資源應(yīng)用方面：信息技

3、術(shù)與初中語(yǔ)文學(xué)科融合的途徑。基于微課資源環(huán)境下的初中語(yǔ)文的教與學(xué)。微課環(huán)境下初中語(yǔ)文研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式、方法。19３.教師信息化應(yīng)用能力方面得到有效提升。主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處微課資源的開(kāi)發(fā)與利用有利于在線教育和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，為信息化乃至智慧課堂建設(shè)探索新路，通過(guò)課題研究，逐步形成一支適應(yīng)本校實(shí)際的微課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究團(tuán)隊(duì)。（三）本課題的研究思路借助寧夏教育資源公共服務(wù)云平臺(tái)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)符合本校實(shí)際的語(yǔ)文微課資源。同時(shí)，還要研究共同體學(xué)校師生應(yīng)用初中語(yǔ)文微課資源的教法和學(xué)法，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合。在此基礎(chǔ)上，提升共同體學(xué)校初中語(yǔ)文教師的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

4、的能力和水平。（四）課題策略研究1、確立分工，分解任務(wù)。結(jié)合初中語(yǔ)文教材體裁及內(nèi)容等方面進(jìn)行分類，并選擇子課題，確定微課教學(xué)的具體任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到每個(gè)研究成員。本課題成員任務(wù)分工：１、初中語(yǔ)文微課在課前預(yù)習(xí)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（王媛、雷曉鳳）2、初中語(yǔ)文微課在古詩(shī)詞教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（芮榮華）3、初中語(yǔ)文微課在作文教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（楊海春、孫振中）4、初中語(yǔ)文微課在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（毛潔）5、初中語(yǔ)文微課在閱讀教學(xué)與復(fù)習(xí)課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（韓薦）2、具體制作、應(yīng)用教學(xué)。（1）下載課件制作軟件和微課合成軟件。（2）每雙周一課，聽(tīng)課評(píng)課。聽(tīng)

5、課的內(nèi)容和目的是：①評(píng)價(jià)和交流微課的制作質(zhì)量、使用效果；②評(píng)價(jià)和交流師生理念的轉(zhuǎn)變、教與學(xué)方式的變革要求；③評(píng)價(jià)和交流教學(xué)目的的達(dá)到程度、效果的提升高度。19（3）每月一會(huì)，交流落實(shí)。每月召開(kāi)一次課題成員會(huì)議。內(nèi)容是成員匯報(bào)各自所負(fù)責(zé)部分在制作微課中的經(jīng)驗(yàn)和做法、利用微課進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)，檢查好本階段中的研究任務(wù)，并把下一階段的任務(wù)落實(shí)好。（4）總結(jié)心得，撰寫論文。課題小組成員定期總結(jié)好在制作和使用微課過(guò)程中的成敗得失、注意事項(xiàng)與適度原則，并形成文字、寫成論文，及時(shí)上交給課題負(fù)責(zé)人。研究方法：行動(dòng)研究法（具體落實(shí)課題研究任務(wù)）、小組討論法（討論微課的制作和使用）

6、、案例研究法（結(jié)合個(gè)別典型微課分析其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)）。（三）研究成果反饋1、分類排序，檢查成果。把課題小組成員在前期已經(jīng)制作和應(yīng)用的微課資源進(jìn)行分類排序，編好目錄。逐一檢查好每人所完成的成果后，形成一整套系統(tǒng)而全面的初中語(yǔ)文學(xué)科微課資源。2、上傳網(wǎng)絡(luò)，資源共享。利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、靈武智慧教育服務(wù)平臺(tái)，逐步上傳微課資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流和評(píng)價(jià)，完成后續(xù)跟進(jìn)。3、及時(shí)反饋，修改完善。小組成員對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流和評(píng)價(jià)的信息及時(shí)進(jìn)行反饋，并有針對(duì)性地對(duì)微課資源進(jìn)行修改，使其趨于完善。4、調(diào)查訪談，檢查成效。通過(guò)前期研究小組成員在教學(xué)一線的微課制作工作

7、和教學(xué)使用實(shí)踐，對(duì)實(shí)施的試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談，了解本課題研究的實(shí)效性。5、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫報(bào)告。①按各自分工，分類寫出階段報(bào)告；②完成結(jié)題報(bào)告；③整理課題研究成果，形成微課校本教材；④收集課題結(jié)題材料，申請(qǐng)結(jié)題。研究方法：歸納法（歸納課題研究成果）、訪談法（訪談師生對(duì)微課的使用感受和建議）、網(wǎng)絡(luò)交流法（把微課上傳名師工作站和平川校園網(wǎng)進(jìn)行交流和共享）、反思總結(jié)法（結(jié)合微課的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行反思、提高）。19四、研究過(guò)程：序號(hào)研究階段(起止時(shí)間)成果名稱成果形式承擔(dān)人12017年11月16日——2018年４月課題準(zhǔn)備階段課題申報(bào)開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案韓薦?22018年5月1

8、日——20