淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改藝術(shù)

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1、淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改藝術(shù)批改學(xué)牛數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是對(duì)課堂教學(xué)的反饋和延伸。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。長期以來，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，習(xí)慣于用“J”或“X”來評(píng)價(jià)每道題的答案，乂以百分制或等級(jí)制來作為整份作業(yè)的最后評(píng)價(jià)。一個(gè)“不能向?qū)W牛傳遞多少溫情；但一個(gè)“X”卻可以帶給學(xué)生不少冷漠。學(xué)牛對(duì)教師花大量時(shí)間批閱后的作業(yè)，只看分?jǐn)?shù)，不加反思，沒有形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。單一的評(píng)價(jià)枯燥無味，缺乏激勵(lì)性，存在一定的片面性

2、，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。新課程倡導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的作業(yè)的批改方式，可將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，利用評(píng)語來彌補(bǔ)傳統(tǒng)批改方式的不足。下面筆者對(duì)此做法淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、采用期待的評(píng)語讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心有人說，教師的語言像一把鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；有人說老師的語言像一把火炬，能照亮學(xué)生的美好的未來。教師應(yīng)多給學(xué)生激勵(lì)。即使是對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，也應(yīng)用發(fā)展的眼光，激勵(lì)、期待的態(tài)度來對(duì)待。有些學(xué)牛的作業(yè)，雖然在正確率、字跡等方面并不很完美，但是他們已經(jīng)盡了很大的努力，并且確實(shí)

3、比前幾次作業(yè)有了進(jìn)步，教師不妨這樣寫：“今天的作業(yè)你比以前用心多了，老師相信明天會(huì)更好！”“老師每天能看到前進(jìn)中的你！”“你已經(jīng)能解決這類題目了，老師為你高興！”有些學(xué)生的解法比較新穎，思考方法與眾不同，對(duì)于這些驚人之作，教師要用欣賞激勵(lì)的口吻去著筆，如“你的解法真新穎，你真是一個(gè)聰明的孩子?！薄澳憧偰芙o老師以驚奇。”“你真是我班的小博士?！笨吹竭@些話，學(xué)生心中將會(huì)掀起波瀾，似乎看到老師期待的冃光，激勵(lì)他們?nèi)フJ(rèn)真完成作業(yè)，給我們帶來更多的驚喜。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤或教師認(rèn)為不妥的地方，教師不能簡單地打“X”，

4、要分析其中原因，在評(píng)語中明確指出不妥的地方及原因，然后指出應(yīng)如何訂正。有時(shí)學(xué)生的作業(yè)字跡不清或由于疏忽大意形成錯(cuò)誤，就可寫：“寫字再加點(diǎn)力氣，那樣你會(huì)更好？”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一個(gè)成功的人?！薄坝悬c(diǎn)粗心啊，不過我相信你會(huì)積極改正的，對(duì)不對(duì)？“搬開粗心，仔細(xì)前進(jìn)”“你的字寫得非常漂亮，如果能提高正確率，那就更好了！”“與粗心告別，與細(xì)心交朋友吧！”這些商量式的勸說學(xué)生是樂意接受的。有些作業(yè)雖然學(xué)生的解法是正確的，但對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生則可以提出更高的要求，可以寫：“這題你述能想出

5、其他方法嗎？”操作性強(qiáng)的題目可以要求學(xué)生在實(shí)踐中完成，可以寫：“能用你靈巧的雙受去試一下嗎？”“生活中處處有數(shù)學(xué)，你能用學(xué)到的知識(shí)解決上課中的問題嗎？從而指導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行探究，進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。有些題目對(duì)于一部分學(xué)生來講有困難，但也能完成，在評(píng)語中可以寫明解決問題的關(guān)鍵，還可以寫上：“如果還有不懂的地方，老師隨時(shí)歡迎你的到來！”讓學(xué)生感到在遇到困難時(shí)，老師是最可信賴的合作者。當(dāng)學(xué)牛課堂上沒有認(rèn)真聽講，沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中來時(shí)，可以寫「'你是全班的一分子，學(xué)習(xí)離不開你，老師期待你的積極參與。”如作

6、業(yè)完成不好，乂可寫：“今天的作業(yè)你完成得不理想，其實(shí)老師在課堂上已經(jīng)講過，你知道以后該怎么辦了嗎？”這些委婉、期待的話學(xué)生是可以接受的，而且能迅速地拉近師生間的距離，消除誤會(huì)，得到很好的交流與溝通。二、采用肯定的評(píng)語培養(yǎng)學(xué)生積極的上進(jìn)心人的內(nèi)心總是有一種被肯定、被賞識(shí)的需要，為此教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，從中找到閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)的評(píng)價(jià)。為了增強(qiáng)實(shí)效，我還經(jīng)常在批改作業(yè)時(shí)加一些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的眉批。對(duì)于一向愛動(dòng)腦的學(xué)牛評(píng)語是：“你與眾不同的見解，真讓人耳目一新”;“你真棒！老師還沒想

7、到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)”;“你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了”。而當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)意敢于用自己的方法解決問題時(shí)，你可以寫道“你的想法真不錯(cuò)，讓老師也學(xué)會(huì)了一種新方法。”“你真聰明，比老師的方法好多了。”當(dāng)學(xué)牛作業(yè)又有進(jìn)步了，你可以寫道“老師真期待你的下一次作業(yè)。”“你又進(jìn)步了，老師真開心！”當(dāng)你看到優(yōu)秀作業(yè)吋，你可寫道“看你的作業(yè)，真是一種享受”“批改你的作業(yè)，老師心情真好?！币痪浜喍痰奈淖郑粌H是一句簡單的評(píng)價(jià)，也許，它會(huì)讓同學(xué)更靠近你，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。針對(duì)各種不同的情況，還可以用不同的贊揚(yáng)和鼓

8、勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。女山“大有進(jìn)步，再加油！”“你真棒，有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興！”“繼續(xù)努力，相信你會(huì)更好！”三、采用多元的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自我評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生自己做完某次作業(yè)時(shí)，可以先讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面對(duì)自己的這次作業(yè)自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)：書寫方面、正確率方面、解題方法方面等等。還可以讓學(xué)牛在自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)前后學(xué)會(huì)反思，了解自我情況，比較學(xué)習(xí)的變化，形就“要我學(xué)”到“我要學(xué)”