三角形的內(nèi)角和觀課報告

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1、《三角形的內(nèi)角和》觀課報告——教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和時間分配我選擇的觀察維度是“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和時間分配”。結(jié)合觀課談幾點淺顯的體會和感受。本節(jié)課共設(shè)四大教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)游戲情境引入新課；自主探究解決問題；實踐應(yīng)用拓展延伸；全課總結(jié)，提煉升華。見下表：執(zhí)教老師潘洪燕單位歷城區(qū)洪家樓第二小學(xué)執(zhí)教課題三角形的內(nèi)角和觀課者張欣欣單位定陶縣半堤鎮(zhèn)中心學(xué)校觀課維度教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計觀察中心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及時間分配主要教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配簡評創(chuàng)設(shè)情境引入新課3分鐘?如下自主探究解決問題24分鐘?如下實踐應(yīng)用拓展延伸15分鐘?如下全課總結(jié)提煉升華3分鐘如下1.創(chuàng)設(shè)游戲情境引入新課，用時約3分鐘。通過課件演示謎面，讓學(xué)生猜謎語，引

2、出謎底是三角形，接著讓學(xué)生動手操作，畫一個有兩個直角的三角形，接著問：“能不能畫出來呢？”學(xué)生操作后說：“不能”，最后老師說：“這就是三角形角的秘密”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵。剛開始上課，通過學(xué)生激烈的猜測，在很短的時間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。2.自主探究，解決問題。用時約24分，分為以下三步：（1）猜測學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，從特殊三角形到一般三角形的內(nèi)角和，對學(xué)生來說，是富有挑戰(zhàn)性的。特別是“三角形的內(nèi)角和是多少度？”這一開放性的問題，引發(fā)了學(xué)生思維上的沖突。這

3、時教師把握機會，提出到底三角形的內(nèi)角和是不是180度呢，我們總不能口說無憑吧？使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。教師安排了5分鐘的時間讓學(xué)生充分交流，同學(xué)之間相互取長補短，資源共享。（2）驗證鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法，具體過程為：量一量——剪一剪——折一折。洪老師安排了17分鐘讓學(xué)生自己驗證內(nèi)角和是180度。（3）深化通過2分鐘的演示：兩個一樣的三角形，問：每一個三角形的內(nèi)角和是多少度？拼成一個大三角形，再問：這樣拼成的大三角形內(nèi)角和會是多少度呢？在探究過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重了“猜測---探究---驗證---應(yīng)用”的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透，將轉(zhuǎn)化

4、這一數(shù)學(xué)思想牢牢的種植到了學(xué)生的頭腦中。3．實踐應(yīng)用拓展延伸——運用內(nèi)角和解決問題。用時約14分鐘。洪老師設(shè)計了兩個層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展延伸練習(xí)。學(xué)以致用”是練習(xí)的出發(fā)點和歸宿。要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。對此，洪老師非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如：給出一個三角形的兩個角度，學(xué)生求第三個角，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。這些練習(xí)設(shè)計目的明確，針對性強，使學(xué)生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。4．全課總結(jié)，提煉升華。用時約3分鐘。學(xué)生談本節(jié)課的收獲和體會，老師再順勢引領(lǐng)說：“這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了知識，還學(xué)習(xí)了方法”

5、，最后以一句名言“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們是怎么知道的”結(jié)束本節(jié)課。從而將本節(jié)課的“轉(zhuǎn)化法”的思想進行了必要升華和提升。以上可知洪老師拿出二分之一的時間用來讓學(xué)生探究和交流，突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，用將近三分之一的時間來練習(xí)，讓學(xué)生深刻理解利用“三角形內(nèi)角和是180度”解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，符合當堂達標教學(xué)的模式。另外，教學(xué)中也存在著某些不足。如學(xué)生通過量一量的方法驗證三角形的內(nèi)角和時，出現(xiàn)了誤差，此時教師不應(yīng)急于給出結(jié)論，要讓學(xué)生再通過其他的方法來驗證，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)哪種方法得到的結(jié)論更精確，從而積累數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與技巧。還有一點就是：在學(xué)生小組合作時，

6、教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行好合理的分工，有效利用時間和發(fā)揮每個人的作用。