3平面鏡成像

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1、南漳縣峽口中學教師引導學生自主學習的預(yù)案設(shè)計教學內(nèi)容第3節(jié)平面鏡成像授課教師王衛(wèi)鋒教學目標知識與技能1.了解平面鏡成像的特點.2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.過程與方法1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的交流，學習對實驗過程中信息的記錄.2.觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意.情感態(tài)度與價值觀1.在交流“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.2.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度.重點難點教學重點平面鏡成像的特點.教學難點虛像的概念教學準備教學資源襄陽市教育資源公共服務(wù)平臺教學用具教學流程情景導入引導自學1、平面鏡成像

2、的特點有：2、平面鏡成像原理是，平面鏡的像實際上是來自物體的光經(jīng)平面鏡。3、虛像：由的像是虛像，不能用光屏承接，只能用眼睛觀察。交流展示分組交流平面鏡成像的特點1、猜想與假設(shè)：2、設(shè)計并進行實驗(1)、需要哪些實驗器材？(2)、為什么選擇這些器材？各有什么作用？3、進行實驗按照設(shè)計的步驟完成實驗，做好觀察，并做好實驗記錄，設(shè)計表格如下：實驗次數(shù)物到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm象與物的大小比較第一次第二次第三次(1)在玻璃板后放一光屏，在蠟燭這邊通過玻璃看(填“有”或“無”)像，再觀察屏上(填“有”或“無”)燭焰的像，說明平面鏡成的是。4、分析論證：通過觀察實

3、驗現(xiàn)象和所記錄的數(shù)據(jù)，可得平面鏡成像的特點有如下幾點：5、平面鏡成像的原理：如右圖，原理是，S’為S的總結(jié)提升.平面鏡的成像特點：①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.2.教師指導學生看課本圖2.3—2隨即指出①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點.但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S1叫虛像.②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像.虛像不是實際光線會聚而成的.3.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向.鞏固練習1、許多學校在一進樓門的位置都豎立著一塊平面鏡，同學們站在鏡子前成(

4、填“實”或“虛”)像，訓同學們走近鏡子時，像的大小(填“變大”“變小”或“不變”)。2、一個同學站在平面鏡前1m處，則鏡中的像與他相距()A.1mB.0.5mC.0mD.2m2、在為查視力時，醫(yī)生讓小王觀察前方平面鏡中的視力表來確定視力，實際上視力表在小王的后方，他在鏡中看到的是視力表的立的虛像；若小王的眼睛到虛像的距離是5m，眼睛到平面鏡的距離為2.3m，則他的眼睛到實際的視力表的距離為m。3、一只鳥在平靜的湖面上飛行，有時我們看到好像鳥在水中游動，有時看到鳥的陰影在水面上移動，則下列說法正確的是()A．前者是鳥的影，后者是鳥的像；B．前者是鳥的像，后者是鳥的影；C．

5、前者是光的直線傳播形成的，后者是光的反射形成的；D．二者都是鳥的像，形成原理一樣。4、照鏡子時，平面鏡中“人”的大小取決于()A.人本身的大小B.平面鏡的大小C.人到平面鏡的距離D.平面鏡放置的高低5、小紅同學在做“交流平面鏡成像的特點”的實驗是，將一塊玻璃板豎直架在水平臺上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察，如圖所示(1)選擇玻璃板代替鏡子的目的是；(2)所用刻度尺的作用是；(3)選用兩段完全相同的蠟燭是為了；(4)移去后面的蠟燭B，并在器所在位置放上一光屏，則光屏上接收到燭焰的像，所以平面鏡成的是像；(5)將蠟燭遠離玻璃板，它的像將(填“

6、變大”“變小”或“不變”)板書強化教學反思