淺談企業(yè)員工能力提升的關(guān)鍵要素.pdf

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1、StudiesInstitute管理研究院因素影響不很明顯。在性別方面，女性所獨(dú)有的在出具非標(biāo)準(zhǔn)審教育和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)以及審計(jì)公司的員工培訓(xùn)等提供一定的啟計(jì)意見(jiàn)時(shí)，是出具無(wú)保留意見(jiàn)（帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段）還是非無(wú)保留意見(jiàn)示，可為公司選聘會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)師進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)提供實(shí)證（保留意見(jiàn)、否定意見(jiàn)、無(wú)法表示意見(jiàn)）更具溫和性。審計(jì)師所學(xué)參考依據(jù)。專(zhuān)業(yè)對(duì)審計(jì)師影響不大的原因是當(dāng)前注冊(cè)會(huì)計(jì)師準(zhǔn)入制度需參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，需要考過(guò)專(zhuān)業(yè)課六門(mén)，并需通過(guò)綜合階參考文獻(xiàn)段考試，這種考試獲取的知識(shí)影響力已經(jīng)超越在學(xué)生階段所學(xué)專(zhuān)[1]葉瓊燕,于忠泊.審計(jì)

2、師個(gè)人特征與審計(jì)質(zhì)量[J].陜西財(cái)經(jīng)學(xué)業(yè)。審計(jì)師是否為合伙人對(duì)審計(jì)師出具非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)報(bào)告影響不大報(bào),2011(2)的原因是因?yàn)?，合伙人身為?huì)計(jì)師事務(wù)所負(fù)責(zé)人之一對(duì)企業(yè)出具[2]王玉榮.商務(wù)預(yù)測(cè)方法（修訂版）[M].北京：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版非無(wú)保留意見(jiàn)（保留意見(jiàn)、否定意見(jiàn)、無(wú)法表示意見(jiàn)）的影響更為社,2009深刻，因此在道德允許范圍內(nèi)，合伙人可能出具無(wú)保留意見(jiàn)（帶強(qiáng)[3]吳粒,趙秀梅,郭濤,張明喜.影響審計(jì)意見(jiàn)因素的實(shí)證分析[J].沈陽(yáng)工調(diào)事項(xiàng)的）。工作單位是否是“四大”對(duì)審計(jì)師的影響不明顯，是業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2005(4)因?yàn)楹炞肿?cè)會(huì)

3、計(jì)師在出具非標(biāo)審計(jì)意見(jiàn)時(shí)，受其本人知識(shí)水平[4]陸正飛,童盼.審計(jì)意見(jiàn)、審計(jì)師變更與監(jiān)管政策：一項(xiàng)以14號(hào)規(guī)則為和經(jīng)歷的影響，而工作環(huán)境影響有限。例的經(jīng)驗(yàn)研究[J].審計(jì)研究,2003(3)[5]費(fèi)愛(ài)華.非標(biāo)準(zhǔn)無(wú)保留審計(jì)意見(jiàn)的影響因素分析[J].統(tǒng)計(jì)與決五、結(jié)語(yǔ)策,2006(22)研究結(jié)果表明，審計(jì)師個(gè)人因素對(duì)審計(jì)師在出具非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)[6]黃崑,張立民.監(jiān)管政策、審計(jì)師變更與后任審計(jì)師謹(jǐn)慎性[J].審計(jì)研報(bào)告時(shí)候有不可忽視的作用，審計(jì)師的簽字順序、執(zhí)業(yè)年限等個(gè)究,2010(1)人特征都對(duì)審計(jì)師的謹(jǐn)慎性有顯著影響，經(jīng)驗(yàn)豐富和第一簽字

4、注冊(cè)會(huì)計(jì)師比其他審計(jì)師更謹(jǐn)慎。本文的研究結(jié)論可為我國(guó)的會(huì)計(jì)淺談企業(yè)員工能力提升的關(guān)鍵要素杜建利中興通訊股份有限公司技能轉(zhuǎn)移部摘要：作者在中興通訊股份有限公司從事培訓(xùn)工作十余年，提升活動(dòng)游離于人力資源體系之外。這也是造成各項(xiàng)能力活動(dòng)僅本文根據(jù)其多年在企業(yè)的具體實(shí)踐，概括了企業(yè)員工能力提升的成為專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的工作，而業(yè)務(wù)單位領(lǐng)導(dǎo)和基層管理干部很少能夠關(guān)鍵要素，并提出了自己的見(jiàn)解。參與進(jìn)來(lái)的重要原因。關(guān)鍵詞：企業(yè)員工能力提升要素能力發(fā)展的職能亟需從以前培訓(xùn)事務(wù)處理的角色轉(zhuǎn)移到更具有戰(zhàn)略性意義的角色：戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)伙伴、能力發(fā)展及績(jī)效顧問(wèn)、企業(yè)

5、的培訓(xùn)應(yīng)通過(guò)發(fā)揮員工能力提升的價(jià)值來(lái)改善個(gè)人和變革推動(dòng)者上來(lái)。組織績(jī)效，為公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的落地提供支撐。3.被動(dòng)學(xué)習(xí)而非主動(dòng)學(xué)習(xí)，員工和其上級(jí)未能承擔(dān)起能力發(fā)展的責(zé)任一、企業(yè)員工能力提升領(lǐng)域的三大關(guān)鍵問(wèn)題各業(yè)務(wù)單位開(kāi)展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)或提升活動(dòng)，都是要求員工提1.缺乏系統(tǒng)性統(tǒng)一規(guī)劃和整體架構(gòu)設(shè)計(jì)升，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)效率低、培訓(xùn)活動(dòng)難開(kāi)展的重要原各業(yè)務(wù)單元的能力提升活動(dòng)，均處于“非系統(tǒng)化”的發(fā)展階因。企業(yè)需要統(tǒng)一營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為員工提供適用的學(xué)習(xí)段，體現(xiàn)在各業(yè)務(wù)單元均有不同的松散的運(yùn)作模式，均以模塊或內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并促使員

6、工將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于工作，從而收項(xiàng)目劃分，能力提升基本等同于培訓(xùn)活動(dòng)策劃，關(guān)注短期的進(jìn)展到良好的學(xué)習(xí)效果，使其愿意持續(xù)學(xué)習(xí)。還應(yīng)通過(guò)各項(xiàng)舉措來(lái)使和成果，缺少協(xié)同和共享，更欠缺對(duì)基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建和有長(zhǎng)遠(yuǎn)影能力提升的責(zé)任回歸到員工及其直接上級(jí)的頭上。響的提升機(jī)制建設(shè)，對(duì)于企業(yè)整體而言，缺乏整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。2.戰(zhàn)略支撐功能缺失，缺乏與戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)單元的連接二、企業(yè)員工能力提升的運(yùn)作模型主要表現(xiàn)在三方面：一是能力提升活動(dòng)游離于戰(zhàn)略體系之從傳統(tǒng)的培訓(xùn)角色，變革為戰(zhàn)略合作伙伴、績(jī)效顧問(wèn)、組織外，二是能力提升活動(dòng)游離于業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)體系之外，三是各項(xiàng)能

7、力變革者，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。P.54HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.55StudiesInstitute管理研究院項(xiàng)基于戰(zhàn)略和提高績(jī)效的重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，招募項(xiàng)目經(jīng)理。公司戰(zhàn)略企業(yè)員工能力發(fā)展模塊統(tǒng)籌管理，根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃，與領(lǐng)導(dǎo)溝通圈定重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)籌協(xié)助規(guī)劃目標(biāo)，并提供方法、工具和關(guān)鍵任務(wù)/核心能力關(guān)鍵任務(wù)/核心能力關(guān)鍵任務(wù)/核心能力問(wèn)題解決的專(zhuān)業(yè)支撐。及時(shí)根據(jù)該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的要求進(jìn)行組織重重重基調(diào)整，確保戰(zhàn)略落地和績(jī)效達(dá)成。點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)及礎(chǔ)培培培4.高效學(xué)習(xí)：基于知識(shí)和基于快速完成任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)路員養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)機(jī)或或或

8、工提提提制徑圖設(shè)計(jì)能升升升平力項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)臺(tái)績(jī)效的達(dá)成取決于三個(gè)重要因素：態(tài)度+知識(shí)+技能（態(tài)度目目目評(píng)及是非認(rèn)知領(lǐng)域，知識(shí)和技能都需要培訓(xùn)和實(shí)踐）。價(jià)流績(jī)效達(dá)成績(jī)效達(dá)成績(jī)效達(dá)成體程所以針對(duì)知識(shí)和技能，采用兩類(lèi)的方式進(jìn)行：系高效學(xué)習(xí)，基于知識(shí)和基于任務(wù)導(dǎo)向的兩種學(xué)習(xí)路