高職院校如何把生源短缺轉(zhuǎn)危為“機(jī)”.pdf

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1、高職院校如何把生源短缺轉(zhuǎn)危為“機(jī)”口竇中華(山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái)264670)當(dāng)山東省2011年高職招生在調(diào)劑錄取過(guò)程中出現(xiàn)了許多院校無(wú)生可錄的時(shí)候，從事高職教育工作多年的領(lǐng)導(dǎo)與員工都發(fā)出了無(wú)奈的感嘆：“狼真的來(lái)了”。山東高職文理科最低錄取線在180分的情況下。有4萬(wàn)多高職計(jì)劃落空，大多數(shù)高職院校沒(méi)有完成招生計(jì)劃。據(jù)有關(guān)部門(mén)的資料分析，從全國(guó)的情況來(lái)看，高考生源在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)出現(xiàn)下降的問(wèn)題，生源危機(jī)已經(jīng)是高職院校發(fā)展過(guò)程中必需面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。造成生源危機(jī)的原因是多方面的，除了高等教育學(xué)齡人口的不斷減少、高等教育大眾化的發(fā)展及

2、國(guó)外高等教育到國(guó)內(nèi)搶生源等原因以外，也與學(xué)生就業(yè)能力與入學(xué)期單相差較大，就業(yè)困難及教育投資回報(bào)率較低有關(guān)系。作為高等教育一個(gè)類(lèi)型的高等職業(yè)教育，其人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題也日益擺到了突出的位置。生源危機(jī)給高職院校的生存與發(fā)展帶來(lái)了危機(jī)，它首先反映的是教學(xué)危機(jī)，．繼而反應(yīng)到學(xué)校的財(cái)務(wù)危機(jī)，最后可能造成的結(jié)果是學(xué)校關(guān)閉停辦，甚至被社會(huì)淘汰，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)和社會(huì)不安定因素的增加。因此高職院校必須深刻認(rèn)識(shí)到生源危機(jī)的影響，正視現(xiàn)實(shí)，從自身找原因．加強(qiáng)院校內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)從如下五個(gè)方面轉(zhuǎn)危為“機(jī)”。1．找準(zhǔn)辦學(xué)定位辦學(xué)定位對(duì)于高職院校的發(fā)展非常重要。高職院校必

3、須在如下幾個(gè)方面準(zhǔn)確定位：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。必須堅(jiān)持培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才的定位。要充分認(rèn)識(shí)到。高等職業(yè)教育與本科院校來(lái)比，其培養(yǎng)目標(biāo)既不是應(yīng)用型基礎(chǔ)人才，也不是應(yīng)用型人才，而應(yīng)當(dāng)是技能型人才；與中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才相比。既不是低e蕾理麒·2012q11R-Ft酮J端的技能型人才，也不是中端的技能型人才，它培養(yǎng)的是高端技能型專門(mén)人才。高職教育是高等教育的一個(gè)類(lèi)型，既具有高等性，又具有職業(yè)性，因此必須突出“高端”與“技能”，不能顧此失彼。二是服務(wù)面向定位。目前的職業(yè)院校，從辦學(xué)主體的類(lèi)型可以分為地方辦的高職院校和行業(yè)辦的高職院校。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)

4、的發(fā)展和高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，二者趨同的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，表現(xiàn)為行業(yè)辦的院校也要考慮為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，地方辦的院校也要根據(jù)行業(yè)來(lái)設(shè)置專業(yè)，在服務(wù)面向上，二者都要考慮行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。另外由于日前在招生與就業(yè)方面已經(jīng)打破地市的界限和省份的界限，其服務(wù)地方面向的區(qū)域也在不斷擴(kuò)大，服務(wù)面向更應(yīng)該在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中更多地關(guān)注行業(yè)的發(fā)展。三是專業(yè)定位。應(yīng)當(dāng)摒芋P求大求全，千校一樣”的傾向。高職生源多數(shù)是文化基礎(chǔ)課成績(jī)不理想的學(xué)生，但這些學(xué)生很可能對(duì)某些方面有著某種程度的“特長(zhǎng)”，按照美國(guó)哈佛大學(xué)的霍華德．加納德教授“多元智能”理論來(lái)分

5、析，他們可能在某一個(gè)技能方面會(huì)做出很優(yōu)秀的成績(jī)，在教育部多年舉辦的職業(yè)技能大賽已經(jīng)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，因此他們對(duì)專業(yè)挑選的欲望更強(qiáng)。而目前很多高職院校的專業(yè)還存群大同小異”的問(wèn)題，有的高職院校開(kāi)設(shè)專業(yè)特別多，但看不出專業(yè)特色，考生挑選所喜歡專業(yè)的困難較大。辦學(xué)定位的內(nèi)容是多方面的，但上述三個(gè)方面的定位至關(guān)重要。只有定位準(zhǔn)確，學(xué)校才能辦出特色，才能更好的吸引考生。2．夯實(shí)基礎(chǔ)辦學(xué)條件。家有梧桐樹(shù)．引來(lái)金鳳凰”。在趨激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)中。學(xué)校的基本辦學(xué)條件顯得尤其重要。從山東2011年的招生趨勢(shì)來(lái)看，未完成招生計(jì)劃的學(xué)校與報(bào)到率不高的學(xué)校，大多數(shù)是綜合實(shí)力

6、不太強(qiáng)、辦學(xué)條件較差的學(xué)校。辦學(xué)條件好的學(xué)校，仍然招生情況良好。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高職學(xué)生挑選性報(bào)考院校的理性越來(lái)越強(qiáng)。有很多學(xué)生與家長(zhǎng)，為了選取一所好的職業(yè)院校，能夠跑遍全省的高職院校才做決定，而家長(zhǎng)與學(xué)生在選取院校的時(shí)候最主要的、最容易看到的就是院校的辦學(xué)條件。因此高職院校必須注重校園建設(shè)與基礎(chǔ)辦學(xué)條件建設(shè)。首先是基礎(chǔ)設(shè)施必須達(dá)到人才培養(yǎng)工作評(píng)估所要求的基本條件，包括占地面積、教室、學(xué)生公寓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，特別是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)對(duì)于高職院校的影響更為重要。其次必須要通過(guò)在職進(jìn)修、派出進(jìn)修、校企合作、吸引高層次人才等措施

7、，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、充滿活力的師資隊(duì)伍，只有具備這樣的教師隊(duì)伍，學(xué)生與家長(zhǎng)才能相信在這里能學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)的知識(shí)，所付出的投資能夠得到回報(bào)，家長(zhǎng)才能愿意把考生送來(lái)學(xué)習(xí)。第j必須要建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化。一所學(xué)校必須有很好的文化底蘊(yùn)，在校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)特別注重把與行業(yè)企業(yè)合作的內(nèi)容融入校園文化，把企業(yè)精神引入到校園文化建設(shè)中，以更好地顯示培養(yǎng)技能型人才的辦學(xué)特色。3．優(yōu)化培養(yǎng)模式“只有人才質(zhì)量高，才能招生就業(yè)好”。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，而人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的決定性因素。作為高職院校必須從思想意識(shí)

8、到各項(xiàng)教育行動(dòng)，都要貫徹“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的準(zhǔn)確理念?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式要求必須認(rèn)真貫徹“教學(xué)做”一體的教學(xué)