網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的培訓心得

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1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的培訓心得　　　　20ｘｘ年ｘｘ月ｘｘ日至20ｘｘ年ｘｘ月ｘｘ日我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃（20ｘｘ）＂XX省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓我有幸參加了這次培訓這次培訓不但全面而且細致有專家對教材的精彩解讀和分析、課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談　　本次培訓讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座傾聽他們對英語教學的理解感悟他們的英語思想方法等從規(guī)劃自我——課堂設(shè)計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓讓我們從各個層面更新理念從如何做個好老師到課堂的實施同時線上線下互動研修異彩紛呈　　　　

2、培訓雖然結(jié)束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項目對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新優(yōu)化研修內(nèi)容保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性促進教師專業(yè)化成長具有積極的支撐與引領(lǐng)作用本次培訓學習讓我收獲頗豐！　　一、網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺　　　　網(wǎng)絡(luò)教育教學資源為教師自我反思提供了條件過去教師要想學習教育理論、了解教育信息只能靠學?；騻€人訂的有限幾本教育教學雜志以及圖書館中已陳舊的理論書籍學習渠道極為狹窄網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源而且不受時空限制網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學

3、資源為教師自我反思提供了條件　　二、網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺　　　　教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結(jié)在一起最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果校本教研中的同幫互助就是教師群體之間相互探討教育教學問題提倡在校本教研中有不同呼聲在一個群體中有不同思想鼓勵教師大膽評點各抒己見促進教師共同成長　　在網(wǎng)絡(luò)時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個大家庭讓我們同處于一個村落校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺　　三

4、、網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺　　　　強大的網(wǎng)絡(luò)平臺是實現(xiàn)教育資源共享的有效途徑是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐學校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺鼓勵教師走進網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的信息通道網(wǎng)上學習不受時間和空間的限制很好實現(xiàn)了向?qū)＜覍W習、請教同專家交流、對話的可能　　網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識和教學資源教師們不用走出家門就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例吸取豐富和最新的專業(yè)知識掌握先進的教學方法在網(wǎng)絡(luò)時代每位教師的成長與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具充分地進行網(wǎng)絡(luò)交流和學習活動為校本教研開辟新的舞臺促進自身專業(yè)

5、更快發(fā)展　　四、建立基于網(wǎng)上學習的以校為本的研修平臺　　　　以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)鑒于學校的資源有限網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺：　　　　1．研修模式的創(chuàng)新　　網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;　　　　2、教師學習行為的改變　　

6、從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐從固定的學習日變?yōu)槌B(tài)化學習;　　　　3、組織機構(gòu)和管理指導的落實　　學校層面制度不健全經(jīng)費不落實會流于形式組織管理層面任務(wù)設(shè)計脫離實際校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題　　　　通過這次培訓學習我們深刻認識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)并能熟練運用網(wǎng)絡(luò)為我們教學服務(wù)充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為未來的最有效的途徑和方法　　　　因此我們今后應(yīng)該做到：　　　?。?）、關(guān)注教師的發(fā)展　　　　以往我們常說教學要關(guān)注學生的發(fā)展我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象之所以如此是

7、因為許多老師沒有自我提升的意識以至于“回回上新課次次走老路”這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別有一位校長對老師們說：“你一天不學習不知道教什么兩天不學習你要向?qū)W生學三天不學習你就得離開講壇下崗走人”與其抱怨工作的不如意不如認真學習從工作中找到幸福感因為心態(tài)決定狀態(tài)停止抱怨你會站在成功的十字路口你改變不了現(xiàn)實就學會適應(yīng)現(xiàn)實　　　?。?）、重視教研的作用　　　　從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來寫小論文和做

8、小課題研究有助于教研工作的開展而且也能促進教師個人發(fā)展　　　?。?）、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整