幼兒心理個案分析吳帆

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1、幼兒心理個案分析11.幼兒姓名：吳帆幼兒年齡：五歲半（2012年9月20日）2.幼兒班級：大一班3.幼兒性別：男4.家庭成員：爸爸：吳路洋，34歲，文化程度：高中，職業(yè)：個體媽媽：陳永紅，34歲，文化程度：高中，職業(yè)：個體姐姐：上小學四年級5.幼兒情況簡介：吳帆性格比較活躍，脾氣比較急躁，處事比較魯莽。父母從事個體工作，經(jīng)常寵著他，致使他成為家里的小皇帝，家里有個姐姐，姐姐也經(jīng)常讓著她。和姐姐一有點小矛盾，不會好好的處理，就會伸出手打姐姐。由于脾氣急躁，導(dǎo)致平時學習時一有困難就不耐煩，嚷著“不會”，并且不會與其他幼兒融洽友好相處。經(jīng)常與幼兒發(fā)生爭執(zhí)，也不會妥善處理解

2、決。案例描述分析案例描述：吳帆在日常的活動中，他總是認真聽講，大膽舉手回答問題，積極發(fā)言。在今天的翻繩游戲中，吳帆仍然做好了上課的準備，眼睛看著老師的手，耳朵仔細聽著老師的講解：將繩雙層套在拇指上，右手食指向上挑一根繩子，左手食指挑同樣的繩子。吳帆第二步就不會了，怎么挑也不知挑哪根繩，說：“高老師，怎么挑啊，我不會。”吳帆臉上皺起了眉頭，開始不耐煩起來?！安灰?，我慢慢教你?！苯?jīng)過一段時間的學習，他仍然不會，“高老師我不會，到底怎么翻呀？”急得他煩氣地說。幼兒心理個案分析2一、個案情況介紹葉啟明，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學知識很快。他從小跟奶奶在一

3、起生活，老人對孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問題。二、觀察時間：2012年9月16日—20月。三、存在的問題。1、心理脆弱。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭。　2、自理能力差。老師讓小朋友學著穿衣服，他不會就哭；　　3、不會和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。四、分析出現(xiàn)問題的原因。1

4、、遺傳因素。據(jù)葉啟明的奶奶講，他的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就該掉了原來的毛病。2、后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。五、采取的措施。1、做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，我

5、在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。3、發(fā)揚其長處，樹立其自信。根據(jù)他的記憶力好，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動積極性的參加活動了，自信心也逐漸的提高了。4、教師給予個別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他穿衣服，洗手、大小便　　等，自理進一步提高。5.用音樂活動進行心理調(diào)控，如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。六、教育效果。兩個多月以后，他有了明顯的進步。1、他已不需要別人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉

6、快的來幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。2、他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學會了克制，不再掉眼淚，有許多的朋友了。3、能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高?？吹胶⒆舆M步這么大，他的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了。幼兒心理個案分析3［個案描述］　　王金華今年6歲，是一個非常聰明的小男孩。他2010年9月入園，在我們這個大集體中生活了已近兩年的時間。他喜歡讀書、繪畫，喜歡一個人獨自、安靜的活動，極少和周圍的小伙伴合作游戲；對集體的事情漠不關(guān)心，不愛勞動，而

7、且對其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學習時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時照搬別人的答案；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。　?。墼蚍治觯荨　∮捎诎职謰寢屔习?，王金華沒有人照顧，他經(jīng)常一人在家，和同齡的孩子接觸少，性格比較孤僻。爸爸媽媽為了彌補對孩子的虧欠，對孩子的各種需求都盡量滿足，但對孩子的心理需求關(guān)注很少，不能及時把握孩子的內(nèi)心想法。我們老師在平時的保教活動中對幼兒的觀察不夠細致，對孩子們表現(xiàn)出的一些不良行為沒有引起足夠的重視，沒有幫助孩子及時糾正錯誤?！　。鄄扇〈胧荨　?、教師要給予更多的關(guān)注，多給他鍛煉的機會，讓他幫