我理想課堂的愿景.doc

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1、我的理想課堂的愿景—以政治課堂為例摘要：課堂是連接教師與學(xué)生的載體，通過(guò)這一載體，讓學(xué)生主動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)。在我的理想課堂中，學(xué)生能夠借助寬松活躍的課堂主動(dòng)的學(xué)習(xí)并去探索、發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，而在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我們需要回歸到課堂的教學(xué)模式的探究上，通過(guò)有效的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課打造有效的教學(xué)課堂去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康的發(fā)展。這段時(shí)間，我校開(kāi)始啟用了平板電腦的教學(xué)模式，我也在嘗試著借助平板電腦這個(gè)工具去與學(xué)生進(jìn)行交流。目前為止，我能夠利用平板電腦傳閱簡(jiǎn)單的文件資料給學(xué)生看，這種方式還停留在我理想課堂的初級(jí)階段，但是我相信，有了開(kāi)始，學(xué)生就有了初體驗(yàn)，長(zhǎng)

2、期如此，我們的教學(xué)將會(huì)打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)，并借助智能平臺(tái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。提起讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并思考問(wèn)題，不經(jīng)讓我想到六月份的學(xué)習(xí)文章，喬榮凝老師的文章——《再談走進(jìn)“學(xué)思課堂”》，在文中，喬老師提到社會(huì)一味過(guò)分的推崇高考，學(xué)校里的師生在高考的道路上的付出務(wù)必的艱辛，特別是學(xué)生，在精神上受到了折磨，而在這樣的培養(yǎng)模式下出來(lái)的學(xué)生，當(dāng)他們進(jìn)入名校后，也會(huì)因?yàn)槿笔ё晕宜季S能力，尤其缺失批判思維能力，而找不到適合自己努力的方向。今年高考剛過(guò)，各地的高考工廠里紛紛涌現(xiàn)出許多高分學(xué)子，試問(wèn)，這些孩子踏進(jìn)美麗的象牙塔后，又

3、有幾個(gè)能夠適應(yīng)大學(xué)，并獨(dú)立的思考問(wèn)題呢？這就是需要我們?nèi)マD(zhuǎn)變我們的教學(xué)模式，打磨“學(xué)思課堂”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考。在喬老師看來(lái)，“學(xué)思課堂”的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這種發(fā)展不僅是知識(shí)與能力方面的，更是內(nèi)心的日漸強(qiáng)大。通過(guò)喬老師對(duì)“學(xué)思課堂”目的的闡釋，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)思課堂及重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，即喬老師所說(shuō)的批判性思維。當(dāng)今，我們都在學(xué)習(xí)著別人解釋的世界，卻很難停下腳步去思考為什么世界是這樣的問(wèn)題，這是因?yàn)槲覀冊(cè)诠I(yè)化的社會(huì)中，缺乏一種批判的思維，如果沒(méi)有這種思維，我們將會(huì)停滯不前。所

4、以說(shuō)，喬老師提出的“學(xué)思課堂”對(duì)當(dāng)下的教育有積極的促進(jìn)作用，若不實(shí)施，這又將會(huì)變成紙上談兵?！皩W(xué)思課堂”的理念提出來(lái)了，但是在具體的操作過(guò)程中卻又一定的難度，因?yàn)樵谏鐣?huì)一味推崇高考的背景下，具體的實(shí)施方案卻沒(méi)有著落，這將嚴(yán)重的阻礙學(xué)生們的發(fā)展過(guò)程。現(xiàn)如今，人文學(xué)科，亟需探討“學(xué)思課堂”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，推動(dòng)社會(huì)在人文理論上的進(jìn)一步發(fā)展，特別是政治課，更需要“學(xué)思課堂”的貫穿。我們政治課所用的教材是《思想政治》這本書(shū)，它涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)板塊，在這堂課的教學(xué)中，我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生只知其概念而不知

5、其內(nèi)容罷了，久而久之就會(huì)讓學(xué)生形成一種接受主義的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏批判思維，難以推動(dòng)人文主義的發(fā)展。再加之政治這本書(shū)的內(nèi)容涵蓋的內(nèi)容較廣，就需要學(xué)生通過(guò)課堂去挖掘教材內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。在運(yùn)用“學(xué)思課堂”時(shí)，就需要做好充分的準(zhǔn)備工作。在喬老師的文章中，他提到怎樣做好“學(xué)思”課堂，我將其歸納為三個(gè)部分：在課前要熟讀教材，掌握知識(shí)點(diǎn)；在課中，通過(guò)語(yǔ)言和思維循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生；在課后，所布置的練習(xí)作業(yè)一定要符合學(xué)生實(shí)際情況。除此以外，掌握好“學(xué)思課堂”時(shí)，也要培養(yǎng)好老師的個(gè)人素養(yǎng)，向?qū)W生傳遞有效的信息。喬先生提到，通過(guò)“學(xué)習(xí)課堂”，要傳遞給

6、學(xué)生以下的有效信息，例如，讓學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得寬容，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)、敢于夢(mèng)想等。總而言之，通過(guò)“學(xué)思課堂”就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在喬老師的指引下，我對(duì)“學(xué)思課堂”有了新的看法，也有自己對(duì)理想課堂的看法，我想，在將來(lái)的政治教學(xué)過(guò)程中，我們也可以采取“學(xué)思課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而在這個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們需要關(guān)注三個(gè)主體通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的思考，培養(yǎng)其批判思維，構(gòu)建輕松活躍的課堂，這樣才能發(fā)揮“學(xué)思課堂”的積極作用。一、教師在“學(xué)思課堂”的教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而非主體作用，那

7、么老師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就需要具備一些素質(zhì)。在這個(gè)課堂教學(xué)中，首先，在課前，作為老師的我們需要在課前不斷的去深挖教材的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，尋找相關(guān)的教學(xué)材料，特別是時(shí)政熱點(diǎn)，做好課前的準(zhǔn)備。在這個(gè)課前的準(zhǔn)備當(dāng)中，我們還可以通過(guò)智能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將相關(guān)的內(nèi)容傳到平板上，以便學(xué)生的預(yù)習(xí)。同時(shí)，我們還要精心設(shè)置問(wèn)題，把問(wèn)題邏輯化，達(dá)到層層遞進(jìn)的效果。其次，在課中，要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這并非是老師放任不管，而是通過(guò)有效問(wèn)題的提問(wèn)方式，讓學(xué)生探討政治課知識(shí)點(diǎn)是什么，為什么，怎么做的內(nèi)容，逐步的培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生批判的思維，培養(yǎng)其深

8、究到底的能力。除此以外，還需做好結(jié)尾工作，因?yàn)榻Y(jié)尾工作就是學(xué)生探討后知識(shí)點(diǎn)的生成過(guò)程。在李建良《高中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的現(xiàn)狀分析》中提到，課堂小結(jié)是教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于學(xué)生