走進(jìn)小說天地.pptx

《走進(jìn)小說天地.pptx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、走進(jìn)小說天地——中考專項(xiàng)訓(xùn)練黑龍江省伊春市伊春區(qū)八一學(xué)校劉霞人教2011課標(biāo)版（部編）語文九年級(jí)上冊(cè)猜人物讀對(duì)聯(lián)1、灰黃皺面，粗笨雙手，頭戴破帽，已成遲鈍木偶；天真圓臉，紅活兩手，項(xiàng)帶銀圈，曾是可愛少年。2、昔為豆腐西施，尚有生意謀活；今成潑悍老婦，只好貪利求生。4、滿口之乎者也，自命不凡終被笑；一生好喝懶做，偶為竊書定遭殃。3、對(duì)狗忽斥忽贊,好一副奴才嘴臉;對(duì)人乍憐乍嚇,生就是走狗模樣1、回顧小說的三要素。2、了解小說閱讀的考點(diǎn)及常見題型。3、掌握答題的技巧，從容應(yīng)對(duì)中考。4、理解并學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)苦難的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：小說是以塑造（　　　　）為中心，通過完整的（

2、　　　?。┑臄⑹龊停ā　。┟鑼憗矸从成鐣?huì)生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（　?。?、（　?。?。人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)小說知識(shí)點(diǎn)的回顧:小說的考點(diǎn)考點(diǎn)一、把握故事情節(jié)考點(diǎn)二、揣摩人物形象考點(diǎn)三、注意環(huán)境描寫考點(diǎn)五、理解小說標(biāo)題考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)七、品味語言特色考點(diǎn)一：故事情節(jié)1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句概括故事情節(jié)；2、文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；3、概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）中考題型：任務(wù)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言,來概述情節(jié)。深冬，我乘船回故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)蕭索景象，心情悲涼起來。在故鄉(xiāng)時(shí)我見到了

3、閏土和楊二嫂。賣掉老屋后，我?guī)е赣H和宏兒離開了故鄉(xiāng)。要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件例：《故鄉(xiāng)》盼于勒（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）贊于勒見于勒躲于勒任務(wù)：按小說情節(jié)精要概括2、又如《我的叔叔于勒》1、如《故鄉(xiāng)》一文還可歸納為：“近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”。1、要素歸納法：誰（在何時(shí)何地)+干什么+結(jié)果怎么樣或什么（事物）+怎么樣。2、關(guān)鍵詞歸納法：抓標(biāo)題、抓人物等師生共同歸納答題模式考點(diǎn)二：人物形象中考題型：①找出小說對(duì)人物的描寫方法；②概括人物的性格特征；③對(duì)文中的人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析。任務(wù)：這句話用了什么描寫方法？有什么作用？一丈青大娘勃然大怒，老大一

4、個(gè)耳刮字掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽到在滾燙的百沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。答題示例：用了動(dòng)作描寫，這段話的動(dòng)詞（“掄”與“扇”）用得非常生動(dòng)傳神，“掄圓了扇過去”充分體現(xiàn)了一丈青大娘的勃然大怒與力氣大，同時(shí)也刻畫了她愛打抱不平、愛憎分明的性格，使人讀后如見其人解題思路：采用……描寫方法，表現(xiàn)了人物……特點(diǎn)，反映了人物……性格必須要寫解題思路：根據(jù)典型事件分析人物形象盼于勒虛偽、自私、冷酷、唯利是圖贊于勒見于勒躲于勒菲利普夫婦師生共同歸納人物形象分析方法：1、通過描寫方法分析人物形象2

5、、典型事例體現(xiàn)人物性格考點(diǎn)三：環(huán)境描寫中考題型1、在文中找出描寫環(huán)境的句子。2、就指定的環(huán)境描寫說出其作用?；仡櫧?jīng)典課文，體會(huì)環(huán)境描寫的作用①那天早晨上學(xué)，我去得很晚----天氣那么暖和，那么晴朗！----畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；②鋸木廠后邊草地上普魯士士兵正在操練?！蹲詈笠徽n》都德作用：第①句描寫了小弗朗士上學(xué)路上的美景，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了歡快的氣氛烘托了小弗朗士輕松、愉快的心情。第②句暗示了這個(gè)地區(qū)已被德國(guó)占領(lǐng)（社會(huì)環(huán)境）1.我們?cè)谝黄届o的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。2.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。--

6、--《我的叔叔于勒》作用：1、這是全家人帶著希望上船時(shí)看到的景象，烘托出人物見到于勒之前輕松、愉快的心情。2、這是見到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮喪的心情?！疤鞖馕醇罢纾惠喖t日當(dāng)天，沒半點(diǎn)的云彩，其實(shí)十分大熱”----《智取生辰綱》作用：渲染天氣的炎熱，為下文“買酒”解渴中計(jì)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。師生共同歸納環(huán)境描寫作用：一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。二、渲染氣氛。三、烘托人物的心情。四、反映人物的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。六、深化作品主題。實(shí)戰(zhàn)演練課堂小結(jié)布置作業(yè)：完成閱讀訓(xùn)練一