給教師的建議.doc

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1、談教師日記習(xí)慣的培養(yǎng)——讀《關(guān)于寫教師日記的建議》有感“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式的官方文獻(xiàn)，而是一咱個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！薄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　K霍姆林斯基個(gè)人以為記錄教育日記的確是一件好事。至少，可以有以下幾個(gè)好處：第一，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)行為中的問題，進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)；第二，可以做為

2、撰寫教學(xué)論文的第一手材料；第三，在閑暇時(shí)拿出來讀一讀，更好地促進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)；第四，豐富了自己的生活閱歷……比較贊同蘇氏的話，關(guān)于記錄教育日記，有很多人認(rèn)為這是要花時(shí)間的，與其花時(shí)間動(dòng)腦筋，還不如坐在那兒閑聊上一會(huì)兒，或者發(fā)一會(huì)兒呆，或者休息一會(huì)兒。我覺得記錄這樣的教育日記倒是一種很好的休息和放松神經(jīng)的方法。以前教學(xué)課時(shí)任務(wù)比較重的時(shí)候，除了下課稍微休息一會(huì)兒后，接著就是連軸轉(zhuǎn)的課或者就是無休止的批改作業(yè)。每每這種時(shí)候，心中的煩惱和不滿情緒就會(huì)愈加嚴(yán)重。有時(shí)候，甚至想我為什么每天都干這些重復(fù)而讓自己不高興的事情呢？教到高年級(jí)的時(shí)候

3、，課務(wù)相對(duì)來說比較少了些，作業(yè)的批改也上手了許多。于是，便有了屬于自己的空間來記錄每天發(fā)生在教學(xué)中的點(diǎn)滴故事。每個(gè)周一，總覺得心情很糟，因?yàn)槊看味紩?huì)發(fā)現(xiàn)有一些人不完成作業(yè)。于是，到了周一，仿佛患上了“黑色星期一”綜合癥，提不起興趣再去檢查學(xué)生的作業(yè)，就怕再看到那些不完成作業(yè)的空作業(yè)本，更怕看到雖然完成了，卻是不認(rèn)識(shí)一個(gè)字的作業(yè)。又是一個(gè)星期一，當(dāng)檢查了所有作業(yè)后，我便寫下了“黑色的星期一”的教學(xué)日記，將那些不完成作業(yè)學(xué)生以往的表現(xiàn)以及在作業(yè)中出現(xiàn)的問題都分析了個(gè)透徹，心情便也莫名地好了許多。以后，每個(gè)星期一來臨時(shí)，我都會(huì)先將這篇日記

4、讀一讀，心中便也寬慰了許多：學(xué)生間總存在著差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是不盡相同的，我為什么總是要用一把尺子來來衡量所有的學(xué)生呢？為什么這幾個(gè)學(xué)生在雙休日總不完成作業(yè)呢？除了家庭原因外，我是不是也應(yīng)該反思一下我布置的作業(yè)呢？如果他們真的對(duì)老師布置的作業(yè)不滿意的話，那么不如讓他們做一些感興趣的作業(yè)，至于雙休日的作業(yè)，放到平日里來完成，不是更好嗎？這是當(dāng)時(shí)寫下這篇教學(xué)日記時(shí)的隨感，沒想到一下子解開了我多年教學(xué)的困惑。做為一個(gè)語文老師，平時(shí)最喜歡記錄的還是每堂課教學(xué)后的感想。工作近二十年，對(duì)于語文教材可以說是爛熟于心了。無論哪篇課文出現(xiàn)在

5、眼前，其教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)的基本流程心中早就一目了然。然而，正因?yàn)榇耍蜁?huì)出現(xiàn)一些因經(jīng)驗(yàn)而忽略的細(xì)節(jié)教學(xué)。不知從哪一年開始，我就養(yǎng)成了記錄教學(xué)課堂實(shí)錄的習(xí)慣。把自己在課堂上的教學(xué)流程和學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，再來反思自己的課堂上、教學(xué)過程中存在的問題。這樣在下一次再次教學(xué)的時(shí)候就更加心中有數(shù)了。記得有一次在教學(xué)《游園不值》這首詩前，翻閱了前幾次聽課的記錄和當(dāng)時(shí)的隨感，又把自己在課堂上的教學(xué)實(shí)錄讀了一遍，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的深度還不夠，于是，重新調(diào)整了教學(xué)的目標(biāo)，在方法上加入了想象、表演等環(huán)節(jié)，這樣教學(xué)下來，效果更好。平日里總喜歡把自己的教育教學(xué)日

6、記分門別類地放到不同的主題帖下，比如教學(xué)上的就放在教學(xué)論壇上，而教育學(xué)生的或是對(duì)生活的一些感悟便放在自己的空間和博客里。閑來無事時(shí)，總喜歡讀讀自己寫的日記，真的也是一件很享受的事情。記日記有助于集中思想，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考。日記的確能夠教給我思考。我想，做一個(gè)老師，更應(yīng)該養(yǎng)成勤記日記的習(xí)慣，這樣對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。如何讓知識(shí)變得活用——讀《要思考，不要死記》有感“腦力勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行，才能使知識(shí)保持在記憶時(shí)在，才能使識(shí)記變得牢固，才能使兒童既進(jìn)行一些意志努力而又不感到特別困難地回想起規(guī)則呢？”在教學(xué)中我們也常常遇到這樣

7、的尷尬：講過很多遍的內(nèi)容，到頭來能夠真正活用的卻是少數(shù)。在語文教學(xué)中最常見的就是閱讀分析題目了。這種題目每次做的時(shí)候都不會(huì)以相同的形式出現(xiàn)，而基本的要求卻是相同的。但就算這樣，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生在解答時(shí)依然不知道如何下筆。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？和數(shù)學(xué)老師探討這樣的問題，本以為數(shù)學(xué)上應(yīng)該會(huì)好一些，因?yàn)閿?shù)學(xué)上只要掌握了公式或規(guī)律，解題相對(duì)就會(huì)輕松很多，比如圖形有面積，只要把公式背熟練了，無論哪種圖形都會(huì)迎刃而解的吧?？墒菙?shù)學(xué)老師的話更讓人費(fèi)解：就算公式背得滾瓜爛熟，還是有人不會(huì)做。因?yàn)樗挥浀霉降淖置娣?hào)，而并不真正了解每一個(gè)符

8、號(hào)的含義。那么是不是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于該掌握的知識(shí)只采用了記規(guī)律不記原因的關(guān)系呢？也就是我們通常所說的只知其然而不知其所以然呢？仔細(xì)想來，還是有一定道理的，正因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候只知道背誦和記住公式化的東西，而沒有深入地去探究這些公式