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1、7：ZCS教學目標：認知目標：1、學會三個聲母zcs能讀標準音，認清形，并能正確書定。2、學會準確拼讀聲母zcs的單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。3、學習三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，會讀四聲。4、會認3個生字“足、四、絲”。能力目標：三個聲母能讀準音，認清形，正確書寫，并會與韻母的拼讀。情感目標：激發(fā)學生學會拼音的成就感。體驗目標：通過情境的創(chuàng)設，使學生產生興趣。培養(yǎng)孩子把字寫美觀，拼讀準確教學重點：Z、C、S的發(fā)音，有呼音節(jié)的方法教學難點：有呼音節(jié)方法的掌握教學準備：師：掛圖、卡片生：卡片教學時數(shù)：2課時第1課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，今天我們要和樂樂一起去
2、參觀學校的植物角。在那里，我們會發(fā)現(xiàn)幾個有趣的朋友，下面出發(fā)吧?。ǔ鍪緬靾D）在植物角里，你看到了什么？二、教學聲母Z1、問：圖上畫的是什么？像什么？板書：Z2、師范讀Z，用發(fā)音要領：舌尖平伸，抵在門齒背后再發(fā)音；3、生反復讀；4、記字形；師述：Z字像字形，橫折橫，一筆寫成。5、指導書寫；Z占中格，一筆足成。三、合作學習聲母C1、看圖引出C。讓學生按小組合作學習。方法同Z發(fā)音、字形、書寫、創(chuàng)編兒歌讀：半個圓圈CCC2、反饋3、比較Z、C發(fā)音Z不吐氣C小吐氣師帶讀四、從圖入手教學聲母S方法同上：S、發(fā)音要領：氣流從窄喉擠出半個8字SSS五、學習整體認讀音節(jié)1、教學整體認讀
3、音節(jié)ZI引路出示卡片，說說這個音節(jié)的組成，誰會讀？學生讀后，教師教讀法：這個音節(jié)不能拼讀，要整體認識，在這個整體中，I不發(fā)音，我們只要把Z讀得長一些、響一些就讀出來了。這個音節(jié)叫整體認讀音節(jié)，它們是不能分開的，可以直接給漢字注音，要整體地記憶。2、同桌互讀，練習四聲，打亂順序讀師檢查?？梢杂脭U詞的方法鞏固讀音3、學生自學CI、SI及四聲，四人小組檢查4、聽讀：ZCS與ZI、CI、SI，比較他們的區(qū)別第2課時教學目標：學習聲母ZCS和韻母組成的兩拼音節(jié)及三拼音節(jié)，能正確拼讀，學會讀“足、四、絲”三個字。一、復習ZCS1、背誦關于ZCS的兒歌2、認讀ZI、CI、SI的四聲
4、二、練習拼讀音節(jié)1、出示ZCS與a、o、u相拼的兩拼音節(jié)及與uo相拼的三拼音節(jié)（讓生先觀察音節(jié)的結構找出介母u）2、給足學生自由練讀的時間。3、給學生互幫互學的機會4、給學生展示自己的時間三、認讀音節(jié)詞1、自由練讀音節(jié)詞，同座練習2、指名認讀音節(jié)詞（可選擇自己最會讀的讀）3、找出整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)，重點指導學生讀好。（學會用不同的符號標出）四、認識生字1、看圖，圖上畫了什么？（指導把話說完整）2、你會讀圖下的音節(jié)嗎？邊讀音節(jié)邊記字3、認讀“足、四、絲”重點指導“足、四、絲”的讀音4、擴詞練習用“足、四、絲”口頭組詞，進行詞語的積累五、擴展活動1、游戲：摘蘋果2、游
5、戲、找朋友找“西、足、氣、絲、七、四”的音節(jié)作業(yè)設計：優(yōu)生：1、比一比，讀一讀Z---ZIC---CIS---SIZI—ZACI—CUSI—SE2、讀句子，并抄寫下來一般生：抄寫ZCS及音節(jié)詞教學反思在《zcs》這堂課的教學中，剛開始，我采用復習舊知導入，激發(fā)學生學習的興趣。然后，我讓孩子們看情境圖，既讓他們輕松地學會了zcs的讀音又培養(yǎng)了他們的說話能力。接著引導編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字Z、Z、Z，半個圓圈C、C、C……”最后通過游戲和活動，調動學生多種感官協(xié)調參與，如：看口型猜字母；用小棒和線條擺一擺字母，記憶字形；做游戲“摘蘋果”。學生的學習態(tài)度和學
6、習情感都得到了升華。不足之處：1指導學生看圖應該注意看圖有一定順序，老師在學生說圖基礎之上應該總結圖意。2發(fā)言的姿勢習慣還要培養(yǎng)，應當讓孩子知道先舉手后發(fā)言，而且要站起來發(fā)言。3聲母的二三聲教學是難點，應該讓孩子讀干脆，不要帶拖音。4指導孩子書寫時要規(guī)范，老師應該寫慢點，讓孩子仔細觀察字形后能夠書寫得規(guī)范漂亮工整，養(yǎng)成良好的書寫習慣。5孩子還小、自我控制能力比較差，還需要教師時刻去引導。特別是對于比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。還有個別學生的發(fā)音一直不到位。還需要多示范，多指導。
