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《巧妙設(shè)問--讓數(shù)學(xué)課堂更精彩.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、巧妙"設(shè)問"--讓數(shù)學(xué)課堂更精彩?????疑能促思，疑能激趣。在課堂教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和激情，就能啟迪學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行有效地創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,全面提升和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在平時的課堂教學(xué)中，我注重從問題的設(shè)計著手，精心"設(shè)疑"?課堂教學(xué)收到了良好的效果。?一、把握設(shè)疑時機(jī)，發(fā)揮設(shè)疑功效。?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)疑時機(jī)的選擇，直接關(guān)系著教學(xué)的效果，把握設(shè)疑的時機(jī)是發(fā)揮設(shè)疑功效的關(guān)鍵。課堂上我嘗試在這樣幾個地方設(shè)疑：?1、在新課的導(dǎo)入處設(shè)疑?俗話說"良好的開端是成功的一半
2、。"在新課導(dǎo)入時進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，能促使學(xué)生的注意力集中，激活學(xué)生的思維，能"吊"起學(xué)生的"胃口"，這樣有利于學(xué)生進(jìn)一步自主探究學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于師生的情感交流和學(xué)生全面理解掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。?例如：我在教"圓的認(rèn)識"時，導(dǎo)入設(shè)疑：同學(xué)們，我們所看到的車輪是什么形狀的？為什么車輪總是圓的？車軸又裝在什么位置上？讓學(xué)生看出、分組討論。這樣，從課的一開始，學(xué)生就被巧妙的設(shè)問所深深地吸引，紛紛開動腦筋，結(jié)合課本上的所講的內(nèi)容進(jìn)行熱烈而富有成效的討論，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的特別開心。學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)知識掌握的也特別好。?2、在課堂教學(xué)的重點處設(shè)疑?知識的重點是教學(xué)的核心，
3、是落實完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，在此處設(shè)疑能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，幫助學(xué)生掌握重點知識，使落實"雙基"與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，順利完成教學(xué)任務(wù)。?如：教"比較分?jǐn)?shù)大小"時，先學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)大小的比較，再學(xué)習(xí)同分子的分?jǐn)?shù)大小的比較。接著設(shè)疑：那么，要是分子分母都不同，這樣的分?jǐn)?shù)怎樣比較呢？如：比較?和?哪個分?jǐn)?shù)大呢？我先讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣，在教學(xué)的重點處設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)生由聯(lián)想產(chǎn)生新的問題，不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，使思維的大門紿終開著，從而有效地保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。?3、在課堂教學(xué)的難點處設(shè)疑?難點是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識比較困難的地點，突破難點是教學(xué)追求的目標(biāo)，在難點處設(shè)疑，能有效地引起
4、學(xué)生的注意，使學(xué)生集中精力克服難點，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，從而提高課堂教學(xué)效率。?如：教"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"時，調(diào)商是本節(jié)課教學(xué)的難點，出示例題：430÷62，提問：計算時我們可以把除數(shù)62看作幾十來試商？應(yīng)商幾？學(xué)生試算，你發(fā)現(xiàn)了什么？這時設(shè)疑：為什么不能商7，而要改商6？讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的難點問題進(jìn)行認(rèn)真思考分析，讓學(xué)生充分理解除法試商的原理和操作結(jié)構(gòu)，使難點在不知不覺中就得到有效的突破。?4、在教學(xué)中易產(chǎn)生混淆處設(shè)疑?由于學(xué)生理解能力的不同，對有些知識易混淆從而產(chǎn)生知識的模糊認(rèn)識，對形成知識系統(tǒng)構(gòu)成障礙，把設(shè)疑的著力點放在此處，能幫助學(xué)生弄清知識間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生順
5、利地接受知識創(chuàng)造條件。?如：教"垂直"時，學(xué)生往往對"垂直"、"直角""90?"混淆不清，多數(shù)學(xué)生看作同一概念，于是我設(shè)問："垂直"、"直角"、"90?"是同一概念嗎？有區(qū)別嗎？這樣，喚起學(xué)生對這一知識的注意，并讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的見解，從而辨清三者之間的異同，深化了概念，提高了教學(xué)效果。?二、巧用設(shè)疑方法，提升教學(xué)效果。?科學(xué)的方法是解決問題、提高教學(xué)功效的根本保證。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功效，就必須掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。要從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。?1、比較設(shè)疑?運(yùn)用比較的方法進(jìn)行設(shè)疑，是課堂教學(xué)中常見的一種設(shè)疑方法，有處于培養(yǎng)學(xué)生的探
6、究能力，有利于啟迪學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生對原有知識的發(fā)展和深化，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。?如：教"兩位數(shù)乘兩位數(shù)"時，先出示：24×3=?????24×10=????為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24枝，13盒共有多少枝？學(xué)生討論解答。學(xué)生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出枝數(shù)，再算出一共的枝數(shù)。此時，引導(dǎo)學(xué)生看書，對照比較，并設(shè)問：書上的豎式與自己的算法有什么異同？兩位數(shù)乘兩位數(shù)時用哪種方法計算好？4為什么寫在十位上？書寫的格式怎樣？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維活躍，在自學(xué)中弄清了算理，掌握了計算方法，品味到了自學(xué)成功的喜悅，對數(shù)
7、學(xué)產(chǎn)生了興趣，激起了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。2、糾錯設(shè)疑?把一些學(xué)生易搞錯的問題，以錯題形式展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行分析，找出錯誤的原因，能有效地幫助學(xué)生理解知識，克服此類錯誤的發(fā)生，從而大面積地提高教學(xué)效率。?如：教"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"時，學(xué)生掌握了計算方法后，我出示這樣一個題目：一天，張大爺遇到了一道題，不知怎么做，便找到了小馬虎。小馬虎拿到題很快就算出來了，他是這樣做的：????280??36???7488???????72????????288????????288???????
