《廬山的云霧》（于永正）.doc

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1、《廬山的云霧》（于永正）第一課時　　師：請同學們看老師寫兩個字。(板書：廬山)認識嗎??　　生：(齊聲讀)廬山?！　煟耗銈兟犝f過廬山?jīng)]有?有人去過嗎??　　生：我沒有去過，但我爸爸去過，他跟我說過?！　∩何铱措娨晻r，知道有一個(座)山，叫廬山?！　∩何沂强吹貓D時知道廬山的?！　煟和瑢W們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的??　　生：《望廬山瀑布》?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄　　驹u：教學要有的放矢。摸清學生對廬山的了解為介紹廬山作準備?！俊　煟和瑢W們

2、，廬山在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看一看?，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個字。(師板書：的云霧)加了這三個字，課文的題目就是“廬山的云霧”?！驹u：這種“聚焦”式的出示課題的方法，激發(fā)了學生的學習興趣?！孔x這個題目，你看課文會重點寫什么??　　生：這篇課文會重點寫廬山上的云霧。(師在“云霧”的下面加上點。)?　　師：讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫它的云霧。

3、現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題??　　生：為什么要寫廬山的云霧?(師板書：?)?　　生：廬山的云霧有什么稀奇的??　　生：廬山的云霧是什么樣的?(師板書：?)?　　師：這兩個問題，于老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里找答案??　　生：在書里找答案?！　煟河械耐瑢W可能想要老師直接告訴答案。——有沒有這樣想的??　　生：(齊聲)沒有?！　　驹u：簡單的是最有效的。于老師只賣了一個“關子”就激發(fā)了學生學習的主動性，簡潔!】　　師：好。打開書，拿起筆，默讀課文，把不認識的字加上拼音，把不懂的詞語作個記

4、號，同時想一想剛才提的兩個問題?！　?學生默讀課文，教師巡視，相機板書：幽谷、變化無常、騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、彌漫、瞬息萬變、一瀉千里)?　　師：這些詞語的意思我也懂，我現(xiàn)在就可以告訴你們，你們是希望我現(xiàn)在告訴你們，還是希望自己讀書，聯(lián)系課文去理解??　　生：我愿意聯(lián)系課文理解。　　師：你們是學習的主人。——大家同意嗎??　　生：(齊聲)同意。　　師：請同學朗讀課文，第一，把課文讀得正確流暢，能讀出感情來最好。同時，一邊讀一邊思考你們剛才提的兩個問題和黑板上詞語的意思。這些詞語的意思一讀書就懂，不要

5、老師講。學生自由讀書，讀得很認真。教師巡視指導，不斷的給予以鼓勵。)?　　【評：學生讀書時，于老師不斷地在學生中間走動，或表揚，或點撥，或糾正錯讀。使每個學生都感到老師在關注著他?！俊　煟鹤x了幾遍了??　　生：我讀了三遍。　　生：我讀了兩遍?！　煟鹤x得很仔細。于老師最擔心的是同學們書讀不好，誰愿意讀第一段?(請一位同學讀，讀得很流利。)?　　師：這兩句話里面有5個生字，請同學們再讀一讀。(學生自由讀第一段。)?　　師：讀得真好。5個生字認識了嗎?(生齊聲：認識。)記住它們。請你接著往下讀。(學生接著讀書

6、。)?　　師：讀得真好，正確、流利而且有感情。注意看，這一段有一個詞。(師板書：尤其)“尤其”這個詞，可以換一個什么詞??　　生：可以換成“特別”。　　師：“特別是廬山的云霧”。既然可以換成“特別”，那么“尤其”后面的話應該怎樣讀才有味道?前面的話應該怎樣讀?(師在“尤其”的前后加上“……”號。)自己讀一讀，體會一下?！　煟赫l愿意讀一讀?(請一位同學讀。)?　　生：(讀)“廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩?！薄　煟汉貌缓??　　生

7、：(齊聲)好。　　師：誰愿意再練一練?(請一位同學讀，讀得很投入。)?　　師：一聽就很神秘。他強調(diào)的是后面的“尤其是變幻無常的云霧，”他的語氣讀得很重，提醒人們注意這一點。一齊讀一讀，體會一下?！　?學生齊讀。)【評：抓住重點詞“尤其”指導讀書，既解釋了詞義，又揭示了句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。設計精巧!】　　師：大家想一想。作者為什么不說“尤其是廬山的瀑布，更是雄偉壯觀”呢??　　生：因為課題是“廬山的云霧”，主要寫的應是云霧，而不是瀑布?！　煟亨?，明白了，因為課題是“廬山的云霧”，所以他要特別強調(diào)云霧。謝謝你

8、。剛才有好幾個同學劃出的不理解詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請你們讀這兩句話“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動作。通過你們讀課文的動作、表情、語氣，我可以知道是不是理解了這兩個詞的意思。　　(學生讀這兩句話。有的站著，有的坐著。讀到那兩個詞語，有些學生做起了動作。)?　　師：我請三位做動作的同學到廬山來游覽。(三位學生上來)(師指著黑板前說)這是廬山的小道，你們到這里來高興不高興?(三人齊聲說：“