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1、觀看于永正的《第一次抱母親》有感明德小學(xué)吳麗霞再一次領(lǐng)略了于老的風(fēng)采。于永正老師簡單有效、返璞歸真的教學(xué)方法，行云流云、精彩卓絕的大師風(fēng)范。于老師的課如一股清新的風(fēng)，讓我感受到了語言課本來真實的面目。多次聆聽過于老師的課堂，每一次傾聽之后，總會心潮澎湃，思緒萬千；每一次傾聽之后，總能感動不已，領(lǐng)悟真諦。這次聽課照樣如此，下面簡單談幾點看法：一、扎扎實實于老師不愧為名師，他那扎實的語文素養(yǎng)無人能及，他在課堂上毫無修飾的講解與訓(xùn)練更令人望之生嘆。于老師的扎實首先表現(xiàn)在寫字教學(xué)上，他曾經(jīng)說過一句話：寫字就像做人一樣，一定要
2、堂堂正正！于老師強調(diào)：字是人的第二張臉，要漂亮。聆聽著于老師的寫字要領(lǐng)，觀賞著于老師的范字，我們深感到了語文帶給我們的無窮的智慧與樂趣。他在板書時會讓學(xué)生伸出手指和他一起書寫，哪怕是面對六年級孩子，他也是這么做的。他的扎實之二表現(xiàn)在字詞訓(xùn)練上，在出示“愧疚”和“翻山越嶺”之后，他先帶領(lǐng)孩子們觀察字形，既而指導(dǎo)孩子們分析字義，并且在分析字義時他并不是像我們在平常教學(xué)中一樣，單純地解釋字義，而是把字詞放在具體的語言環(huán)境中，通過一遍遍地朗讀以及聯(lián)系上下文等方法，讓孩子們不光了解了這個詞的意思，并會恰如其分地運用，這不就是學(xué)
3、習(xí)語文的最高境界——學(xué)以致用嗎？二、扣人心弦凡是聽過于永正老師的課的老師總會不約而同地認為“朗讀”是于老師的絕招。的確如此，于老師的兩次范讀如同一塊巨石投入平靜的湖面，當(dāng)學(xué)生平淡地讀完第一自然段后，于老師對那位同學(xué)的正確及流利給予充分的肯定，既而他適時的范讀為學(xué)生開啟了心靈之門。第二次范讀才是真正的絕，他那充滿磁性的聲音帶領(lǐng)著我們走進文本，走入文中人物的心靈，特別是最后一段內(nèi)容的朗讀，更是把課堂推向了高潮。原來課堂也能像電視劇一樣精彩！。于老師巧妙的語言引導(dǎo)，充滿關(guān)愛的鼓勵與期待，學(xué)生自始至終地保持濃厚的閱讀興趣，情
4、緒飽滿，讀出了感覺，讀出了精彩。正因為這樣逐步引導(dǎo)、不斷深化的閱讀實踐，學(xué)生才有了自己的見解，這從學(xué)生理解文中關(guān)鍵語句時鮮明可見。學(xué)生在自己不斷與文本的親密接觸中，學(xué)會閱讀，不知不覺卻又水到渠成地提高閱讀能力。沒有了形式上的繁華熱鬧，實實在在，簡簡單單，課堂中朗朗而童稚的讀書聲不絕于耳，個性化讀書感受交匯碰撞，上出了語文課的語文“味兒”。我們常常怪學(xué)生讀不出“味兒”來，其實是我們沒有教出“味兒”來，沒有讀出“味兒”來！語文課并不需要層出不窮的新花樣，語文課拒絕作秀，語文課應(yīng)該充滿語文的味道————讀：半領(lǐng)半悟的讀，充
5、滿感情的讀，發(fā)自肺腑的讀，融入個性理解的讀……三、披情入境聽了于老師的這節(jié)課，讓你不由得驚嘆，情感與語文緊密融合、不可分割的課堂，力量是如此巨大，它不僅震撼了人的心靈，更敲打著人的靈魂。我印象最深的是這樣一個環(huán)節(jié)：于老師擦去了黑板上多余的板書，只留下“第一次”和“無數(shù)次”這兩個詞語，這兩個詞語帶給孩子們的震撼不亞于于老師的朗讀，在孩子們低著頭默默無語時，于老師輕輕地提出了兩個問題：看到這兩個詞語，你最想對母親說什么？你最想對自己說些什么？真是一石激起千層浪，孩子們的回答讓我驚嘆不已。他那深情的朗讀喚醒了孩子們沉睡的心
6、靈；是他那獨特的方式觸動了孩子的心弦?，F(xiàn)在才領(lǐng)悟到“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的真正涵義?？傊犃擞诶蠋煹恼n，總覺得他很神奇，他每一句簡單的話語就能讓精彩展現(xiàn)；他那一句深情的朗讀，總能讓困境峰回路轉(zhuǎn)。最簡單的才是最好的；最平凡的才是最偉大的。只希望自己以后能走出“浮華”，走進平凡，讓我的課堂擁有于老師百分之一的精彩！
