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1、·美國幼兒園怎樣培養(yǎng)孩子的自律能力過去，中國家長們很重視“律”，就是給孩子定規(guī)矩、嚴(yán)要求。現(xiàn)在的一些家長又走向了另一個(gè)極端，只強(qiáng)調(diào)“自”，一味地給孩子自主權(quán)和自由，放養(yǎng)，認(rèn)為只要順其自然，孩子就會長好。這兩個(gè)極端都很片面。如果只強(qiáng)調(diào)“律”，就很容易讓孩子不快樂、有逆反心理。同時(shí)，由于大人主動、孩子被動，孩子是在大人的監(jiān)控和管制下去行動，實(shí)際上恰恰失去了鍛煉自我約束能力的機(jī)會。一旦離開了大人的監(jiān)管，有的孩子由于慣性、由于聽話，能繼續(xù)表現(xiàn)好；有的孩子由于被壓制太久或有逆反心里，就需要更多的放松來平衡
2、一下。因此很多時(shí)候，這樣的管教可能只培養(yǎng)了孩子的忍耐力、專注力和韌性，并沒有培養(yǎng)真正的自律能力。而過于強(qiáng)調(diào)給孩子自由，對孩子大撒把，那結(jié)果似乎更糟。美國等西方國家已有類似的教訓(xùn)。自律能力、自制力，而不是智商，將決定孩子的學(xué)業(yè)、乃至他們的一生是否成功與幸福。對于我們來說，這似乎不是什么新聞，但對于崇尚自由的美國人來說，這卻是重大發(fā)現(xiàn)。中國的傳統(tǒng)文化是很推崇忍耐、克制這些品質(zhì)的，比如，“克己復(fù)禮”、“存天理，滅人欲”……這個(gè)“滅”字聽起來有點(diǎn)嚇人，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)要克制自己的不良欲望。能夠自覺地控制自己
3、的欲望，這是古代君子的一大特征。過去曾有一首歌，叫《跟著感覺走》，之所以那么流行，就是因?yàn)樗鼘鹘y(tǒng)的觀念有點(diǎn)小小的顛覆，人們很享受這種觀念上的解放。而美國文化則很不同。他們幾乎是鼓勵沖動、鼓勵張揚(yáng)，鼓勵一個(gè)人聽從自己的直覺、沖動和欲望。美國年輕人如果說另一個(gè)人很“spontaneous”，指這個(gè)人跟著感覺走、想到哪就做到哪、常有難以預(yù)測的舉動，那么這通常是褒義的描述，這是個(gè)招人喜歡的性格。?孩子的自律能力該怎樣培養(yǎng)呢？狹義的自律是指自制力，就是克制自己想做什么事情的沖動、或是讓自己去做不喜歡做的
4、事情的能力。而廣義的自律則包括很多方面，比如，自我評價(jià)能力、做計(jì)劃并監(jiān)督執(zhí)行的能力，等等，相當(dāng)于自我管理能力。這里面不只需要單純的自控力，還需要其他復(fù)雜的認(rèn)知能力。狹義的自律、自制力、自控力，是怎樣做到的呢？要想培養(yǎng)自律，關(guān)鍵是要讓孩子自覺地、主動地去克制自己的沖動。當(dāng)孩子是不依賴大人的監(jiān)督，自覺地約束自己的時(shí)候，他就是在練習(xí)自律了。很多家長看到這里大概會比較犯難：天哪，讓小孩自覺地去做他不喜歡做的事情，或是主動地不做他喜歡做的事情？這可能嗎？是啊，這很難，因?yàn)檫@對于我們大人來說都有難度，別說孩
5、子了。所以這個(gè)訓(xùn)練才有意義?；叵胍幌?，我們的孩子有過這樣的情況嗎？我想起我女兒的一個(gè)小事。小孩對冷飲都很瘋狂。有一次，我拿出一大盒哈密瓜口味的冰激凌給女兒，姥姥一看嚇壞了，唯恐她餓虎撲食全給消滅了。這個(gè)事對我也很有挑戰(zhàn)，我知道不好收場。最后硬搶效果不會好，弄不好就得大哭一場。我想嘗試新的辦法。我在拿出冰激凌之前，先講點(diǎn)道理，比如太涼了，小胃會凍著會生氣了……然后跟她說好，給你吃，前提是你要一小口一小口地吃，并且不能吃太多。最后，你自己結(jié)束、自己蓋好蓋，交給我。如果你能這樣吃，那么以后你不提出要求
6、，我都會經(jīng)常給你。如果不能做到這些，以后冰激凌想都別想。她故作認(rèn)真地點(diǎn)頭同意，滿口答應(yīng)。開始很驚險(xiǎn)。她想多吃，好在凍得很硬，她一次也刮不下來多少，吃不到，差點(diǎn)都急了。我走開，不在旁邊看。她見沒人管，就慢慢在那抹水泥似得一點(diǎn)一點(diǎn)刮。過一會，我過來提醒她一下，她怕我搶，趕緊護(hù)著。又過一會，我又提醒她規(guī)定。她也吃到一點(diǎn)了，見我沒搶，也放松了。我趁機(jī)又提點(diǎn)別的有趣的事吸引她去做，她一動心，我說，自己把蓋子蓋上，她給蓋上了，我一邊夸她，一邊拿起來迅速逃離現(xiàn)場。她舔著勺有點(diǎn)意猶未盡，但也來不及了。就這樣，第
7、一次成功收場了。后來，有時(shí)她沒提出要吃，我也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動拿給她。有了信任，她每次都能有所控制，按規(guī)定去吃，最后自己收尾。這個(gè)事情里，她的動機(jī)在于，能夠在未來得到更多吃冰激凌的機(jī)會。她也知道一次吃不了太多，相比之下，這個(gè)持久的供應(yīng)就更有價(jià)值，所以這個(gè)動機(jī)夠大，值得她去為之約束自己。而每經(jīng)歷一次這樣的有自律體驗(yàn)的小事，孩子的自律能力就會得到一次鍛煉。如果最后大人強(qiáng)制地拿走冰激凌，跟縱容相比，孩子的自控力也會得到鍛煉，他會知道有些事情是必須被制止的，但是效果沒有自覺去做那樣好。當(dāng)然這樣的訓(xùn)練要在孩
8、子懂事以后進(jìn)行，對于一歲左右太小的孩子，也不必解釋太多，不該做的事情，講一句道理，平和地把東西拿走或把孩子抱走就行了。所以，我總結(jié)，要想讓孩子自覺地約束自己，關(guān)鍵是要給他提供對他來講有意義的動機(jī)。我們教訓(xùn)孩子，常說，你只有這樣，才能如何如何。這樣講時(shí)，我們要好好分析一下，我們提出的這個(gè)結(jié)果，對于孩子來說是否有意義，是否有價(jià)值。這個(gè)結(jié)果對他來說重要嗎？是不是他很在乎的事情呢？很多時(shí)候，如果這種教訓(xùn)就像耳旁風(fēng)，那么不要抱怨孩子不好，而要怪自己不了解孩子，不知道他的價(jià)值排序是怎樣的。我們要懂得什么才是
