羅雯雯《地震中的父與子》導(dǎo)學(xué)案和反思.doc

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1、《地震中的父與子》導(dǎo)學(xué)案本周習(xí)慣：我會大膽交流我會認(rèn)真傾聽班級姓名編號：D040課時：第一課時課型：精讀主備人：羅雯雯審核人：張靜【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、我能認(rèn)識本課的生字詞。（重點）2、我能充滿感情地朗讀課文，能說出課文講了一件什么事。（難點）【學(xué)法指導(dǎo)】小組合作學(xué)習(xí)在合作之前要充分的自學(xué)，將課文讀通、讀順，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內(nèi)討論解決?！緯r間預(yù)設(shè)】明確目標(biāo)3′自主學(xué)習(xí)5′合作探究大膽展示27′達(dá)標(biāo)檢測5′【課前預(yù)習(xí)提示】1、我能借助生字讀音讀通課文，做好批注

2、。（要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識記生字，生字詞抄寫2遍。）2、我有火眼金睛，能辨字組詞爆(???)礫(????)墟(????)磯(?????)曼（???）暴(???)爍(????)虛(???)肌(????)漫（???）3、我邊讀課文邊思考課文講了一件什么事？課前積累：描寫人物外貌的語：一表人才,風(fēng)度翩翩，披頭散發(fā)、虎背熊腰、相貌堂堂描寫人物神態(tài)的詞：目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會神，眉飛色舞家長簽名學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

3、一、【明確目標(biāo)】齊讀課題，介紹“地震”相關(guān)資料。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、【自主學(xué)習(xí)】我會根據(jù)課前預(yù)習(xí)提示進(jìn)行問題梳理。三、【合作探究大膽展示】1、我能掃清字詞障礙。（任務(wù)一）可以（1）我能在組內(nèi)交流易讀錯寫錯的字。（2）我能正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。（3）組長抽檢識字情況。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（任務(wù)二）（1）小組抽檢讀課文，糾正字音。（2）我想把我感受最深的段落多讀幾遍，想想應(yīng)該怎樣將它讀好。提示：可以分角色朗讀父親及兒子的對話。3、我能概括出課文的

4、主要內(nèi)容。（任務(wù)三）提示：我知道父親在救助兒子的過程中心理發(fā)生的變化：（??????????）——（?????????）——（????????）。四、【達(dá)標(biāo)檢測】：1、我會填上本課恰當(dāng)?shù)纳郑郝澹ǎ┐壨撸ǎU（）（）抖（）炸()亂2、我知道：課文講述了（　?。┌l(fā)生在（　　?。┑拇蟮卣鹬?，一位父親（　　　　　　　　?。v盡艱辛，經(jīng)過３８小時的挖掘，終于（）的感人的故事?？偨Y(jié)、評價：今天的課堂上，你認(rèn)為自己哪項工作做得比較滿意？在對應(yīng)的方框內(nèi)打上小紅旗。傾聽合作展示檢測【知識鏈接】地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異

5、?，F(xiàn)象，巖體在地應(yīng)力作用下，在應(yīng)力應(yīng)變逐漸積累、加強(qiáng)的過程中，會引起震源及附近物質(zhì)發(fā)生如地震活動、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動物的異常行為等。概括性稱這些與地震孕育、發(fā)生有關(guān)聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱地震異常）。它包括地震微觀異常和地震宏觀異常兩大類。通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。展示時注意團(tuán)隊合作。《地震中的父與子》反思山陽區(qū)解東一小羅雯雯?導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)流程由“導(dǎo)入”“獨學(xué)對學(xué)”“合作展示”“達(dá)標(biāo)檢測”幾部分組成，導(dǎo)入時，我采取談話的形式，問擦欄桿

6、的學(xué)生的感受，最后又問這個學(xué)生的看法，想讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容，明白道理，感受更深。解讀目標(biāo)時，我讓學(xué)生說說怎樣做能更好的完成目標(biāo)，想引起學(xué)生的思考，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提示學(xué)生應(yīng)該怎樣做。課堂上我引領(lǐng)學(xué)生體會這對父與子的“了不起”。學(xué)生能從其他父母的表現(xiàn)中體會到這位父親的偉大和對孩子深沉的愛。在5——11節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生在想象，補(bǔ)充父親和有些人，消防隊長，警察的對話。通過這一活動的設(shè)計學(xué)生初識非邏輯對話在表達(dá)中的作用，更主要的是在這一過程中讓學(xué)生進(jìn)一步感受父親救子之心的急切和忘我。???在體

7、會救人艱難時，我又引導(dǎo)學(xué)生想象三十八小時這一時間有多長，平日里我們在這么長的時間里做什么，而父親在這三十八小時里做了什么——他只是用手不停的挖，不曾喝水，不曾睡覺，不曾休息，不顧一切的，只有一個念頭支撐著他——“兒子在等我！”。通過這一聯(lián)系生活實際的對比使學(xué)生感受到：正式這樣一個信念讓他有了驚人的毅力，有了非凡的舉動。這一教學(xué)活動的設(shè)計使學(xué)生對這一父親更加欽佩，對父愛感受也更進(jìn)一層。學(xué)生的展示，與傾聽組有互動，有指名讀，讓大家齊讀，有提問，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充時，薛

8、舒化、高斐然、劉芳汝等幾個學(xué)生說得挺好的，有給展示組提建議的，有補(bǔ)充有說明方法的句子的，有說自己的見解的。總之，本節(jié)課按照各個環(huán)節(jié)順利地完成了。但是本節(jié)課還有不少遺憾的地方，比如，讀的形式還可以再多樣一些，如男生讀、女生讀、分組讀等。還有打分時，我最后應(yīng)該給沒有展示的兩個組根據(jù)預(yù)展情況也打一個分?jǐn)?shù)，最后急著總分時忘了。再如，最后有同學(xué)提出異議，說展示組叫人質(zhì)疑、補(bǔ)充時，叫本組的人多，為了給本組多加分，這個我得想個方法避免一下。