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《周培培教學(xué)案例及教學(xué)反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué)科政治年級(jí)高二教學(xué)形式多媒體白板教師周培培單位如東縣掘港高級(jí)中學(xué)課題世界文化的多樣性生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過(guò)、應(yīng)對(duì)辦法和效果等）所謂課堂教學(xué)中的生成性問(wèn)題也就是突破教師原有教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有預(yù)見到的，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的新問(wèn)題，這些問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。作為教學(xué)預(yù)想之外產(chǎn)生的教學(xué)資源，利用的好壞不僅體現(xiàn)教師素質(zhì)的高低，而且有助于增強(qiáng)教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索積極行，拓展教學(xué)內(nèi)同的深部和廣度。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生“
2、意想不到”的想法和要求，這時(shí)往往需要教師及時(shí)做出反應(yīng)、迅速捕捉和處理。忽視學(xué)生的這些想法和要求，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生火花，卻沒有點(diǎn)燃知識(shí)。如在一次《文化生活》的公開課中，讓大家回顧我國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日，有一學(xué)生在下面大聲回答“六一兒童節(jié)”。大家起哄式地大笑，而如果才具沒有理睬，采取了視而不見，聽而不聞的冷處理方式。想必回答問(wèn)題的那個(gè)學(xué)生在這節(jié)課上有被忽視，大家的“笑”被忽視，這顯然是本節(jié)課的遺憾和敗筆。如果我們能針對(duì)這個(gè)同學(xué)的回答，針對(duì)同學(xué)們的笑，拓展、加深分析，我想學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解會(huì)的另一方景象。案例反思與啟示（評(píng)析
3、案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對(duì)如何應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）懵懂階段的中學(xué)生遇到理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾時(shí)，難免產(chǎn)生偏頗的觀點(diǎn)，這時(shí)需要我們教師進(jìn)行正確分析、引導(dǎo)，使學(xué)生逐步理解并接受，而不能簡(jiǎn)單地就行世俗性地否定。尤其是我們的教育對(duì)象是“90后”的高中生，他們更加排斥世俗的觀念，而追求新穎的、獨(dú)到的見解。課堂生成性的問(wèn)題有利于學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)體系，但學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建是在教師指導(dǎo)下的自主式構(gòu)建，生成性問(wèn)題是在師生共同參與下的生成、解決和處理，而不是“隨波逐流”的自由放任。教
4、學(xué)反思參考表單基本信息學(xué)科政治年級(jí)高二教學(xué)形式多媒體白板教師周培培單位如東縣掘港高級(jí)中學(xué)課題文化與社會(huì)關(guān)鍵性事件描述（事件發(fā)生的背景情況或緣由、經(jīng)過(guò)及干預(yù)過(guò)程、結(jié)果等）在正式上課之前必須花時(shí)間精心備課，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容。通過(guò)鉆研，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，?duì)一些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。尤其是要分清重點(diǎn)和非重點(diǎn)，這對(duì)教學(xué)是非常的重要。在時(shí)間分配方面，要注意合理利用，把與高考考點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)一定要分析細(xì)致，講解透徹。對(duì)一些知識(shí)的補(bǔ)充也是必要的，教師在備課時(shí)一定要讀懂教材，深挖教材。例如
5、，在第一課《文化與社會(huì)》的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)“文化軟實(shí)力”的補(bǔ)充是必要的。文化軟實(shí)力作為一個(gè)比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融”、“文化與綜合國(guó)力”、“優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展”等方面進(jìn)行理解，“提升我國(guó)的文化軟實(shí)力的措施”也有必要講解。上完一節(jié)課，我覺得一定要對(duì)重難點(diǎn)的把握進(jìn)行反思，問(wèn)問(wèn)自己重點(diǎn)講透了嗎？難點(diǎn)化解了嗎？等。同時(shí)對(duì)于理科班的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解也不能忽視，因?yàn)樗麄円M(jìn)行專業(yè)水平測(cè)試。教學(xué)反思（評(píng)析事件的因果，假設(shè)如果不那么做會(huì)怎樣，假定如何做效果可能會(huì)更好，今后如何發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)等
6、）也許大家都覺得《文化生活》是挺好學(xué)的，而事實(shí)并非如此。雖然“文化”這個(gè)詞大家都很熟悉，但《文化生活》的基本理論都是抽象而深?yuàn)W的。如果再?gòu)母拍畹礁拍?，只是空洞的說(shuō)教，而沒有具體的實(shí)例，那學(xué)生們是不可能喜歡你的課堂的。因此，如何想方設(shè)法地化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性也是值得思考的。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要善于運(yùn)用好多種教學(xué)方法，提高政治課堂的吸引力。本人在第一、二周采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：黑板+粉筆，教學(xué)效果不是很好。一方面是由于自己講的不夠生動(dòng)、有趣；另一方面是有些學(xué)生無(wú)心
7、上學(xué)，因?yàn)楸救怂诘膶W(xué)校不是重點(diǎn)中學(xué)，在生源方面是有差別的。但總的來(lái)說(shuō)，還是自己做的不夠，畢竟自己經(jīng)驗(yàn)缺乏，講課不夠生動(dòng)。為了改變這種狀況，在第三周的時(shí)候，采用了多媒體的教學(xué)方法，但并沒有取得預(yù)期的效果。多媒體教室，學(xué)生的座位自由安排，不想學(xué)習(xí)的學(xué)生坐在一起，課堂紀(jì)律越來(lái)越差。第四周仍采用傳統(tǒng)教學(xué)，但考慮到時(shí)間比較緊張，我覺得多媒體教學(xué)還是好些，于是在本人的幾星期的觀察和班主任的幫忙下，制定了新的座位表（多媒體上課時(shí)的座位表），這樣在自己準(zhǔn)備充分的情況下，教學(xué)效果有所提高。同時(shí)本人覺得在教學(xué)過(guò)程中要慎重使用討論法
8、。如果在學(xué)生比較活躍的班級(jí)，最好少用這一方法，除非你有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，否則會(huì)比較難收拾，而且在討論的過(guò)程中要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。本人所教的三個(gè)班當(dāng)中，有一個(gè)班是特別活躍的，本人就較少采用討論法進(jìn)行教學(xué)。另外，對(duì)于抽象難懂的理論知識(shí)，舉例法的運(yùn)用也很重要。教學(xué)過(guò)程中要善于從那些直觀的具體的現(xiàn)象以及學(xué)生身邊的事物和生活常識(shí)入手，組織授課內(nèi)容，把學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
