燕子專列說課.doc

《燕子專列說課.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《燕子專列》說課稿尊敬的各位評委，各位老師，大家好，我是來自南充十中附屬小學(xué)的老師。我的說課題目是《燕子專列》。“亮、講、動、練、評、測”六字課堂教學(xué)模式。2011年，四川師范大學(xué)湯強(qiáng)教授聽了我們的課，作了這樣的評價：“南充十中的“六字課堂模式”，不僅關(guān)注了課堂效益，也關(guān)注了課堂效率?！苯裉煳业恼f課將按照十中附屬小學(xué)的高效課堂模式，從“亮、講、動、練、評、測”六個方面進(jìn)行說課。亮：亮本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)；講：指的是教師授課，提倡老師精講，原則上老師講課時間不超過十五分鐘；動：教學(xué)過程中的師生互動，生生互動。練：指的是本課時對學(xué)生知識、能力的訓(xùn)練；評：多元的評價方式；測：當(dāng)堂課的

2、五分鐘測驗(yàn)，即“堂堂清”。整個教學(xué)過程，學(xué)生配合使用導(dǎo)學(xué)案上課。燕子專列》說課本課我將用2個課時完成，第一課時我將完成以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞，理解不懂的詞語。2、初讀課文，理清文章的敘述順序。今天我說課的內(nèi)容是《燕子專列》的第二課時。一、亮目標(biāo)課堂開始，我將“亮”出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。亮學(xué)習(xí)目標(biāo)原因：1、教師的備考方式將徹底改變，備課將以學(xué)生為主體，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會什么，而不是老師要教什么。學(xué)生才是一堂課的中心。2、新課標(biāo)指出，教學(xué)不只是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。通過亮學(xué)習(xí)目

3、標(biāo)，即是在滲透自主學(xué)習(xí)的方法，就是讓學(xué)生學(xué)會帶著目的學(xué)習(xí)，不是盲目、無序的學(xué)習(xí)，不做無用功。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：1.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。2.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。3.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類，保護(hù)動物的意識。其中第一點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，第二點(diǎn)是我的教學(xué)難點(diǎn)。目標(biāo)設(shè)計(jì)理念：“課標(biāo)”關(guān)于第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。

4、《燕子專列》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物。依據(jù)年段目標(biāo)及本冊教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我擬定以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、講、動、練何為“講、動、練”？“講、動、練”三個環(huán)

5、節(jié)，將貫穿在整個課堂教學(xué)中，三個環(huán)節(jié)不能孤立，而是有機(jī)地結(jié)合在一起，在整個課堂教學(xué)過程中都有體現(xiàn)。“講”要求老師授課時間不超過15分鐘，目的是將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，崔巒老師也說過：“要和課文內(nèi)容分析說再見?！蹦沁@十五分鐘我們講什么呢？我們要求老師在有限的課堂時間里，講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易混淆的知識點(diǎn)，對于學(xué)生自學(xué)能學(xué)的我們幾乎不講。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究把自己的思維真正的“動”起來，達(dá)到訓(xùn)練其語文能力的目的。閱讀課的生命在于師生互動、心靈對話。本課，以“愛”的情感為主線，我設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié)：（一）、初讀悟文，體會憐愛之情；（二）、層層研讀，感悟關(guān)愛之情；（三）、想象

6、說話，升華博愛之情。、初讀悟文，體會憐愛之情初步感知文意后，然后我以“燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還要用專列送呢？”這個問題為突破口，為學(xué)生走進(jìn)文本確立探究的方向。孩子們能很快找到“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！边@一句。品讀時我引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語進(jìn)行探究。如談到“長途跋涉”時，我先讓孩子們想象燕子都會飛過哪些地方。然后告訴孩子們：“每年三月份，燕子從南方飛回北方要飛五千多公里才能到達(dá)目的地，這一路上，它們飛過城市，飛過大海，飛過沙漠，飛過高山

7、，每天都要飛一百多公里，此時此刻的燕子是多么的疲勞?！边@樣既是給學(xué)生補(bǔ)充一定的資料，同時又借助情境幫助學(xué)生理解詞語的意思。通過對這些重點(diǎn)詞語的探究和交流，讓學(xué)生深刻感受燕子冷、餓、累的艱難處境和瀕臨死亡的那份可憐與無助。我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，想象瀕臨死亡的小燕子會對人們說些什么？學(xué)生動情的進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生對燕子的同情，憐愛之心。在學(xué)生感情自然流露之時，我再加以朗讀指導(dǎo)，讀出焦急、擔(dān)心的心情。朗讀的時候，先請學(xué)生示范讀，學(xué)生分別展示自己朗讀的成果時，我指導(dǎo)學(xué)生也像老師那樣評一評同學(xué)讀書的情況。(二)層層研讀，感