如何有效地開展晨間室內(nèi)游戲.docx

《如何有效地開展晨間室內(nèi)游戲.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何有效地開展晨間室內(nèi)游戲小班是幼兒創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，尤其在每天的晨間室內(nèi)游戲中表現(xiàn)比較突出，因此我們應(yīng)該重視幼兒這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過教師有效地指導(dǎo)，開展豐富多彩的晨間室內(nèi)游戲，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，為其未來的成長奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。針對這一點，本月，我們就對晨間室內(nèi)游戲進行了一定的調(diào)整與改善。發(fā)現(xiàn)問題（一）：雪花片對于幼兒來說，是新鮮的一種玩具，所以相對來說，幼兒每天早上來玩的多數(shù)是玩雪花片。但是由于生活水平的提高，父母忙事業(yè)、祖輩帶孩子情況的增多，孩子們已經(jīng)習(xí)慣被包辦代替，缺乏自己動手的機會，也就造成了幼兒動手能

2、力較弱的原因，孩子們玩起雪花片來都是盲目地把雪花片插在一起，長的、短的、圓的、正方形的，至于他們插的是什么，他們自己也說不出個所以然來。情景描述：一大早，我和孩子們都在積木小屋，一起玩雪花片。吳炳森搭著搭著，突然叫了起來：“李老師，看，正方形?！薄氨绢I(lǐng)真大，會搭正方形，我們一起來變變變，看看正方形可以變什么？”吳藝航說：“可以變電視機。”姚瑞琪說：“可以變小桌子。”……“那我們一起動動手，請雪花片寶寶變變變?！眳潜肓讼?，在正方形的角上開始拼小棒，不一會兒，小桌子的腳出來了，吳炳森高興得說：“看我的小桌子?！迸赃叺男∨笥讯紴閰潜钠鹆诵∈?。提取策略：小塑料片、小木片等孩子們往往百玩不

3、厭，雪花片、七巧板等在他們手里可以千變?nèi)f化。本月，我們每隔一段時間就給孩子們準備幾張不同實物的拼插分解示范圖，事先教給孩子基本的技能技巧，如橫接、豎接、圈接、螺旋接等；然后，教給孩子簡單造型的搭法，如小花、飛機等。以一定的技巧作為基礎(chǔ)，隨著經(jīng)驗的積累，鼓勵孩子們搭出大花、飛船……給孩子們一定的挑戰(zhàn)，使孩子們保持對積木、雪花片等的興趣。發(fā)現(xiàn)問題（二）：經(jīng)過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)小雪對教室的每種積木都不是很感興趣的，每天早晨，小雪寧可把小手插在袋子里二十分鐘，也不愿意把手拿出來一分鐘去碰一下簍子里的積木，為此，我每天都會把不同的積木分到每一桌，甚至把區(qū)角的操作材料也拿了出來，可小雪還是不愿意動手

4、！情景描述：每天早晨，媽媽把小雪送來教室后，小雪總是把小手插在褲子袋里，厭倦地看著桌上的積木發(fā)呆，今天，還是那樣，于是，我把雪花積木遞到了小雪面前，說：“小雪，你看李老師可以用這個來變個房子出來呢，你信不信？”她把目光轉(zhuǎn)向我，微笑了一下，我拿出了事先搭好的小房子，“送給你，小雪！”小雪伸手欣然接受了，她翻來覆去地看著，不一會兒，小雪把小房子放在桌子上，開始模仿拼搭。只見她數(shù)數(shù)建構(gòu)小房子雪花片的個數(shù)，然后再自己一邊搭一邊數(shù)自己的雪花片個數(shù)是否一樣，神情非常的專注。小雪先搭房頂，隨后長方形的連接，一會兒，小房子完成了，小雪特別高興：“我可以請媽媽到我家來做客嘍！”提取策略：教師要積極的參加幼

5、兒的游戲活動，很好的溶入游戲中去。及時、有效的了解幼兒的心理需要，去了解幼兒的心里在想什么，然后在適當(dāng)?shù)臅r候介入游戲中去，控制游戲的節(jié)奏，對孩子進行教育，使游戲順利開展，達到游戲的目的。通過這個案例，其實我們也不難發(fā)現(xiàn)，其實小雪不是不喜歡搭積木，而是不知道積木應(yīng)該怎么樣去拼搭，去變出自己想要的東西，所以，我出示的房子范例一下子吸引了小雪，小雪有了顏色的區(qū)分，好像有了搭建的方向，而且一下子就成功了，這不僅發(fā)展了幼兒手部的小肌肉群，而且讓幼兒獲得了成功的快樂感，獲得了自信。發(fā)現(xiàn)問題（三）：每天一到學(xué)校，我們就會把已有的一簍子一簍子的玩具放到孩子們的桌上，提前做好充足的準備?？墒?，一個月下來，

6、孩子們就對教室的幾簍子積木失去了興趣，他們把玩具隨意地扔在桌上、地上、椅子下，甚至出現(xiàn)了孩子們互相爭搶玩具、亂扔玩具的混亂場面。此時的教室滿桌子、滿地都是玩具，看上去一片狼籍。情景描述：寶寶陸續(xù)的來了，我不停地起身接待孩子們。在我的積極引導(dǎo)下，孩子們開始坐下來，試著和伙伴們、和老師一起擺弄起桌上的積木。這時候，不遠處的一些寶寶開始叫起來：“李老師，我不會搭，你來幫助我?！睘榱四荜P(guān)注到周圍的孩子，我走到了他們的身邊，耐心地引導(dǎo)他們該怎樣玩。就在我剛坐下不久，另一張桌上的寶寶叫起來：“李老師，你過來，我這里不會搭?！庇谑?，我不停地穿梭在孩子們中間……，“李老師，我不想玩這個積木了！”“李老師

7、，這個積木不好玩，我想玩他們那桌的！”由于自己不會拼搭積木，提出的要求又不能馬上得到老師的應(yīng)答，一些孩子開始放棄了玩玩具。他們隨意走動，有的甚至用積木扔來扔去打起了仗。此時的教室滿桌子、滿地都是玩具，看上去一片狼籍。提取策略：材料的更新可以給孩子們帶來很大的新鮮感，本月，我們在原有材料的基礎(chǔ)上增加了一些手工材料，如拿一些舊報紙讓孩子撕撕、剪剪、貼貼，畫一些簡單的造型讓孩子涂涂色或進行捏泥活動等等。每周內(nèi)安排一次這樣的活動，不僅孩子們