對(duì)弱智兒童交往能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法.doc

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1、對(duì)弱智兒童交往能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法沈陽市皇姑育智學(xué)?！√锔Ｄ取　∪踔莾和c周圍成年人交往機(jī)會(huì)的多少，直接影響弱智兒童智力的發(fā)展。兒童交往能力的發(fā)展水平如何，也是智慧發(fā)展程度高低的一個(gè)重要標(biāo)志。交往能力表現(xiàn)在與他人的交往過程中，能否正確地做出各種反應(yīng)。如：客人來了，能否有禮貌地招待；去商場(chǎng)購物時(shí)，能否向營(yíng)業(yè)員正確地詢問自己要購買物品的有關(guān)內(nèi)容；在家中，能否正確地向父母表達(dá)自己的要求等等。針對(duì)我們班學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)他們進(jìn)行交往能力的訓(xùn)練是迫在眉睫，因此本學(xué)期我在社交課上進(jìn)行了一些嘗試，下面僅談一談自己的幾點(diǎn)看法?！　∫?有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)弱智兒童進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練是提高弱智兒童的

2、交往能力最普遍，也是最有效的方法之一。要針對(duì)不同弱智兒童智力水平與社會(huì)適應(yīng)行為的不同特點(diǎn)，有目的地制定出訓(xùn)練計(jì)劃與步驟，在教師的指導(dǎo)下使弱智兒童交往能力有長(zhǎng)足的發(fā)展。　　首先，目標(biāo)不能脫離實(shí)際，漫無邊際，但也不能太靠近兒童，伸手可及。例如：要使學(xué)生能像正常人一樣，自如的進(jìn)行各種社交活動(dòng)，那根本不可能；但是要使學(xué)生能正確回答出自己的姓名，對(duì)有的學(xué)生來說，又太簡(jiǎn)單了。因此一定要根椐學(xué)生實(shí)際，制定出切實(shí)可行的目標(biāo)?！　∑浯?，要根據(jù)目標(biāo)制定出合理的訓(xùn)練步驟。步驟可以按各個(gè)兒童的智力水平，適當(dāng)?shù)乩蠡蚩s小，但各個(gè)步驟之間要有機(jī)地聯(lián)接在一起，不能孤立的進(jìn)行。例如：要使學(xué)生學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語，就要

3、使學(xué)生知道文明禮貌用語有哪些，分別在什么場(chǎng)合使用，接下來再練習(xí)使用。同時(shí)在進(jìn)行打電話訓(xùn)練時(shí)，也要用上這些文明禮貌用語，做到融會(huì)貫通。最后，在訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生進(jìn)步很慢，很多教師都存在著急躁情緒這點(diǎn)教師一定要克服。教師一定要有耐心，不厭其煩地指導(dǎo)，并在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)地加以糾正或重定目標(biāo)和步驟，使學(xué)生逐步提高。二.積極創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生入情入境?！　♂槍?duì)我們班學(xué)生比較喜歡表演的情況，在訓(xùn)練中積極創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生參與到活動(dòng)中來，從而培養(yǎng)交往能力。在表演時(shí)，他們獲得與別人接觸的機(jī)會(huì)，并能意識(shí)到他人的存在，學(xué)會(huì)對(duì)他人的尊重，對(duì)規(guī)則有了理解，增強(qiáng)與別人合作的意識(shí)和自控能力。表演時(shí)，教師是一個(gè)中心

4、人物，通過教師的指揮與啟發(fā)、弱智兒童能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與其他人溝通，從而在不知不覺中達(dá)到了交往能力的發(fā)展與提高。三.課堂內(nèi)外也應(yīng)該注意弱智兒童的交往能力　　在課堂上，有的學(xué)生因?yàn)槟懶《辉敢馀e手回答問題，課下也不愿意與別的學(xué)生一同玩耍。在這個(gè)時(shí)候．就應(yīng)該多鼓勵(lì)他們。在課堂上多提問他們，不管答得對(duì)與錯(cuò)都要給予表揚(yáng)．提高他們的自信心，讓他們的膽子增強(qiáng)；在課后，教師應(yīng)該讓別的學(xué)生主動(dòng)去接近他們．帶他一起玩，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)生的集體中、從而提高他們與人交往的能力。四.家庭的作用也不容忽視。　　弱智兒童除了在學(xué)校接受教育之外，主要活動(dòng)場(chǎng)所是在家庭，幾乎有三分之二的時(shí)間是在家庭中度過的。學(xué)校中許多學(xué)習(xí)訓(xùn)練

5、的內(nèi)容需要在家庭中反復(fù)練習(xí)，才得以鞏固。教師要與家長(zhǎng)多聯(lián)系，多配合。一方面，家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展情況，及時(shí)地反映給教師，有助于教師對(duì)孩子制定出切合實(shí)際的教育計(jì)劃，采取有針對(duì)性的教育訓(xùn)練方法；另一方面，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)校對(duì)孩子的教育訓(xùn)練要求，便于在家中安排訓(xùn)練機(jī)會(huì)，給孩子以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練指導(dǎo)。通過雙方面的協(xié)作，對(duì)孩子的交往能力的發(fā)展有很大的幫助。五.社會(huì)活動(dòng)是發(fā)展弱智兒童交往能力的有效途徑?！　∪踔莾和慕煌芰κ窃谂c外界的相互作用中形成并發(fā)展的，沒有了社會(huì)活動(dòng)便沒有弱智兒童交往能力的提高。因此．要多提供學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：在周末，可以讓學(xué)生到社區(qū)參加公益活動(dòng)或者與父母參加一些社交

6、活動(dòng)。決不能因?yàn)樗麄兪侨踔莾和雎粤诉@些提高交往能力的機(jī)會(huì)，要讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷發(fā)展自己的交往能力。　　在實(shí)際生活中，很多人比較看重智力水平的評(píng)價(jià)，忽略對(duì)弱智兒童的社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)價(jià)，我們要改變這種觀念，注重對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。教育好弱智兒童是一項(xiàng)艱苦的工作，特別是對(duì)他們交往能力的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)他們的交往能力，使他們能適應(yīng)社會(huì)生活，成為自食其力的勞動(dòng)者，適應(yīng)這萬變的社會(huì)。