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《小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)模式.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)英語語篇教學(xué)模式在以往的語篇教學(xué)中，教師往往喜歡將語篇中出現(xiàn)的新詞分離出來，進行單獨講授，待學(xué)生讀熟理解后，再將文章進行分段閱讀講解，最后再回歸到整篇閱讀。導(dǎo)致課外閱讀時遇到不懂的單詞就知難而退，草草收兵，常此以往，學(xué)生就會對語篇閱讀產(chǎn)生畏難的情緒，對語篇學(xué)習(xí)無從下手。語篇教學(xué)對于學(xué)生的長遠發(fā)展來說是非常重要的，它能讓學(xué)生在比較真是的語言情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們更加主動地學(xué)習(xí)。那么我們?nèi)绾蝸磉M行嘗試語篇教學(xué)呢？一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際
2、教學(xué)的前奏，起著引子的作用。組織好一堂課的開端，可以起到抓住學(xué)生、控制課堂，促進學(xué)生積極思維的作用。在進行語篇教學(xué)時，我們可以設(shè)置和所學(xué)語篇相似的語境，出現(xiàn)問題，請學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生通過閱讀解決問題的興趣。?通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對情境有了初步了解，并想知道情景中發(fā)生的事，有了想要學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。這個階段，老師也可以創(chuàng)設(shè)語境去教學(xué)文本中新的短語或句子，幫助學(xué)生解決閱讀難點并掌握重要詞匯。二、整體感知，獲取語篇信息語篇教學(xué)中有一種方法叫做“三讀法”：即pre-reading,while-readingandpo
3、st-reading。也可謂之“讀前、讀中和讀后”。整體感知階段的是語篇教學(xué)的準備階段，也就是讀前階段。在這個階段教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出文本材料，整體呈現(xiàn)課文，切記不要把課文分解為若干部分，使學(xué)生初步感知文本，并能結(jié)合標題，插圖理解語篇，回答簡單的問題。這個階段主要是聽力先行，通過聽來初步感知和理解語篇。三、聽讀結(jié)合，培養(yǎng)閱讀技巧學(xué)生初步感知語篇后，教師可以將語篇分段，引領(lǐng)學(xué)生采用一些有用的閱讀方法去理解語篇，獲取具體信息。因為現(xiàn)階段，學(xué)生識讀單詞的能力不
4、足，還不能做到自主閱讀，教師可以采取聽讀結(jié)合，讓學(xué)生邊聽邊閱讀，降低難度。但教師要注意的是一定要細化閱讀要求。許多學(xué)生拿到文章就開始從頭讀到尾，讀完也不知道文章講了什么，教師應(yīng)該在讀前，讀中，讀后都要有具體的要求，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。具化目標才能更有效。在閱讀完成后，要有相對應(yīng)的練習(xí)來進行反饋，幫助教師了解學(xué)生閱讀的情況。練習(xí)設(shè)計時要注重針對性，要將最關(guān)鍵的內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前，讓其進行思維、判斷。完成這些練習(xí)也就等于掌握了文章的大意和精髓。通過這樣層層問題來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。四、拓展延伸，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
5、??閱讀的最后一個環(huán)節(jié)：Post-reading。它的目的在于幫助學(xué)生把自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點與新知聯(lián)系起來，整合知識與技能，進行語言形式的基本訓(xùn)練和綜合語言能力的訓(xùn)練。這時候老師可以設(shè)計一些活動如復(fù)述練習(xí)或仿寫等活動來進行鞏固操練，也可以推薦閱讀，課外拓展。因為語篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)知識，讀懂語篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣，實踐語篇閱讀，在閱讀中豐富知識，拓展視野。提高能力，享受閱讀快樂。教師可收集相關(guān)的閱讀材料，有選擇地讓學(xué)生進行閱讀，或可指導(dǎo)學(xué)生和家長自由選擇適合自己水平的閱讀材料
6、進行閱讀，鼓勵定時定量閱讀，定期開展閱讀交流匯報。小學(xué)階段最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，英語閱讀教學(xué)也是如此。教師要有層次的，有目的地慢慢培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。如：查字典，找原句，劃關(guān)鍵詞等等。教師還可以通過開展豐富活動來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓興趣逐步變成習(xí)慣。比如：每堂課前3到5分鐘的由學(xué)生準備的自己喜愛的小語篇朗讀；英語報刊閱讀；閱讀之星評比等等。語篇教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生從整體上正確把握語篇信息的能力，而不是只看到局部；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文對具體語境中的生詞詞義作出合理推斷的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用語篇文本信息解決
7、問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和發(fā)展學(xué)生的話語交際能力，豐富學(xué)生的話語表達內(nèi)容和方式。因此，我們有關(guān)語篇教學(xué)的探討是十分有必要的。
