根植生活快樂表達(dá).doc

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1、根植生活快樂表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：小學(xué)的作文教學(xué)，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。?葉圣陶先生也說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！笨梢?，“寫話作文原是生活的一部分”，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，學(xué)生才得以獲得真實(shí)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，產(chǎn)生真切的情感，激起心底的漣漪。這樣，學(xué)生的作文才會(huì)生動(dòng)活潑，情真意切。這種寫話教學(xué)的學(xué)習(xí)空間廣，生活氣息濃，實(shí)踐操作性強(qiáng)，表達(dá)與生活自然和諧統(tǒng)一，學(xué)生一定會(huì)喜歡。一．課的開始，我從謎語切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課

2、堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料，果然在幾個(gè)謎語和老師的表揚(yáng)以后，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)了。而且猜謎這個(gè)環(huán)節(jié)也一直在為我的課堂服務(wù)著，通過提問：“你是怎么猜出來的？”有意識(shí)地讓學(xué)生明白，只有把水果特點(diǎn)寫清楚，才能讓別人了解。????二．例文引導(dǎo)，創(chuàng)作“名片”在學(xué)生進(jìn)入樂園，認(rèn)識(shí)水果，激發(fā)了對(duì)水果的熱情后，我因勢(shì)利導(dǎo)：這些水果娃娃們要去參加一個(gè)盛大的水果派對(duì)，要求它們首先遞上自己亮麗的名片，小朋友們?cè)敢鈳退鼈冊(cè)O(shè)計(jì)一下嗎？順勢(shì)出示寫話要求：你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)觀察一下它的形狀、顏色，再嘗嘗味道怎么樣。將看到的和感覺到的說一說并用幾句話寫下來

3、。我指導(dǎo)從多方面來進(jìn)行觀察。學(xué)生對(duì)水果的觀察是很容易的，可是他們的觀察都很籠統(tǒng)，常常會(huì)說，梨子是長(zhǎng)圓形的，黃色的，吃起來甜甜的。如何讓學(xué)生能圍繞著這些特點(diǎn)把一個(gè)事物表達(dá)得更加準(zhǔn)確，寫得更加具體，這是個(gè)難題。為此我從看、摸、聞、嘗、交流等方面來進(jìn)行引導(dǎo)，并告訴學(xué)生學(xué)著按順序表達(dá)，還可以發(fā)揮自己的想象來描述事物，這樣讓人對(duì)你描述的事物才了解的明白，同時(shí)也要求學(xué)生在觀察的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。1、課堂互動(dòng)，使學(xué)生從不敢說到能說。這就要求教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生形成互動(dòng)，活躍授課氛圍，使學(xué)生自由表達(dá)所思所想。2、學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功

4、的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，為寫話打下基礎(chǔ)。3、結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有話可說。激發(fā)兒童的交流、表達(dá)的欲望，還能讓孩子有話可說。4、豐富學(xué)生課外生活，積累寫話素材、積累詞匯。給學(xué)生好詞語：孩子們，在為水果娃娃設(shè)計(jì)名片的時(shí)候，要盡量用上比喻、擬人、和生動(dòng)的詞語，一些好詞好句也會(huì)然給你的名片增色不少呢！出示：形狀圓溜溜月牙形拳頭大小又大又圓瑪瑙似的顏色紅彤彤金燦燦紫瑩瑩紫中帶綠鮮紅透亮青里透紅味道酸溜溜甜津津酸中帶甜酸甜可口鮮美多汁爽滑可口三.?同時(shí)，我充分用好下水文引路的作用，引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)。四．都說好作文是改出來，在講評(píng)中，

5、學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到不足，學(xué)習(xí)寫得好的地方，全班收益。俗話說：“作文三分靠寫，七分靠改?！倍袄首x”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放聲多讀幾遍，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方寫得不錯(cuò)，哪些地方需要修改。除了讀給自己聽外，還可以讀給你的同桌、伙伴聽，讓他們幫助改一改。