讀相信孩子有感.doc

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1、再讀《要相信孩子》有感蘇赫姆林斯基是蘇聯(lián)偉大的教育家，他的教育思想影響了一代又一代的教育工作者。在我還是名師范生的時候，懵懂的我就曾讀過他的一些著作，被他的一個個活生生的教育案例所吸引，他是那么的神奇，就像一個雕刻家，一塊粗糙的石頭經他之手變成了精美的玉石。他的教育思想也深深的影響著我所從事的教育工作，至今如此。今天再讀蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》又讓我心潮澎湃，感觸良多。雖然他的教育思想受到那個特定的年代影響有其局限性和社會烙印，但他的那些教育理念和鮮活的教育案例，以及與眾不同的教育方法，對我們今天的教育任然有著重要的影響和借鑒意義。他案例中的人物就是我教育活動所面對的這些孩子，他的成功育

2、人方法和思想理念怎能不打動我、感動我，成為我借鑒學習的老師呢？看看這些孩子：柯利亞的頑皮和搗蛋無所不及，一次次的傷害同學，影響集體榮譽，是一個不可救藥的孩子，蘇霍姆林斯基的賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用優(yōu)點來教育孩子，讓孩子體驗優(yōu)點得到肯定時所享受到的精神上的滿足。這種精神的滿足可以不斷地激勵孩子去做有利于集體和社會的事，從而改變自己對集體和社會的認識，重新回歸社會，成為一個合格的公民。柯利亞也最終成為了農莊的優(yōu)秀勞動者。維佳是一個愛偷東西又不誠實的孩子，屢教不改。用現(xiàn)在的話說也是“不可救藥”的孩子，偷東西是一個非常非常大的品德問題，不請家長、不挨揍、不在班級檢討肯定是不行的。蘇霍姆林斯基

3、卻用信任和賞識的方法挽救了維佳，他沒有將維佳的缺點公之于眾，他不僅保護了孩子的自尊心，還充分發(fā)揮孩子內在的精神力量來克服自己偷東西的缺點。他引導維佳把自己心愛的冰鞋送給同學分享，從同學獲得冰鞋的快樂中，維佳的內心由心疼難受變得愉悅快樂了。維佳成了一個積極向上，思想進步，有強烈集體榮譽感的好青年。正如蘇霍姆林斯基所說：沒有不想成為好孩子的兒童，一切壞的東西總是會使孩子感到苦惱、難受的，年幼的兒童還不善于把自己的精力引入正軌。愛護和保護孩子們身上的一切好的品質，不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的行為，讓兒童發(fā)揮內在的精神力量克服缺點，讓集體看到的首先是每個兒童的優(yōu)點，這就是育人的藝術。斯捷帕不小

4、心折斷了教室的玫瑰花，受到了蘇霍姆林斯基嚴厲的批評，說他是沒有心肝的人，并排斥她參加集體的一切活動，這深深地傷害了斯捷帕，給他帶來了極大的痛苦。這也使蘇霍姆林斯基反省自己的方法并吸取了教訓。不要輕易懲罰孩子的錯誤，對兒童的錯誤采取諒解的態(tài)度，這種態(tài)度會深深感動兒童具有自尊感的、敏銳的心靈，并激發(fā)他們心靈深處堅決改正錯誤的積極性。諒解是治療兒童心靈的最好湯劑?？滤辜押透{季在校園里奔跑撞壞了蘋果樹，這個錯誤讓兩個孩子臉色蒼白，不知所措。蘇霍姆林斯基和班上的孩子們沒有譴責，沒有惱恨，更沒有懲罰，而是和孩子們一起想出了挽救的方法：那就是重新補種新樹，夏季補種需要特別的細心管理，沒有誰強迫兩個孩子去

5、照管新樹，可他們卻成了最關心、最愛護果樹的孩子。春天，他們給校園里的樹木培土、施肥、澆水、捉蟲。他們的勞動熱情高漲，激發(fā)他們熱情的正是集體和老師對他們信任，對他們內心世界的體貼和關切。信任比懲罰更能讓孩子認識并改正錯誤，信任可以激發(fā)孩子更高的激情斯拉瓦、別佳、阿納托利、瓦利亞、柳芭、利達、葉夫根尼……這些不正是我們校園里、班級里的李佳、張平、劉婷、王紅……這不正是我們要借鑒和反思的嗎？當然，蘇霍姆林斯基不是神，他對孩子的教育也是有一個長期而漫長的過程，一年、兩年、幾年，甚至更長的時間，所以他對孩子的教育的耐心、堅持、不放棄才是我們應該學習的。賞識、信任、諒解、尊重、激勵……這些理念和方法，無

6、一不是從兒童的立場出發(fā)，把我們自己放在兒童的位置上去思考、去體驗兒童的行為和思想，這樣我們就會相信兒童是能夠通過自己的內心精神力量來改正自己的錯誤，讓自己回規(guī)正軌，成為合格的社會公民?！兑嘈藕⒆印肥翘K霍姆林斯基25年的教育工作的經驗總結，他提出了一條永遠的教育真理，就是：要相信孩子。他總在思考一個教育者應該怎樣對教育對象施加影響這個大問題，而這也是我一直困惑的，工作中我常常對不遵守紀律、懶散、任性的孩子束手無策，看到孩子對我的教育方式無動于衷時，我很懊惱。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中指出“學生不是不可救藥的，而在于指導整個教育過程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預防缺

7、點。經驗，更多的是痛苦的經驗使我相信，通過這種途徑是培養(yǎng)不出堅定的道德信念的”。在實踐中，他遵循的原則是：發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西；對個體教育和整個集體的教育密切結合。維佳的教育案例就是最好的說明，也給了我們很好的啟示。一年級：發(fā)現(xiàn)維佳有偷東西的苗頭，先是拿了一個小姑娘的玩具，后來把教室櫥窗里的球拿走了。分析：就偷東西而言，不用孩子們的批評，維佳自己也知道是不對的。策略：在此后幾年的教育過程