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1、22《跨越海峽的生命橋》片斷教學設計教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。2、抓住描寫人物動作、神態(tài)、心理的詞語“沉著、靜靜地”等,體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。重難點:抓住描寫人物動作、神態(tài)、心理的詞語“沉著、靜靜地”等,體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),理解“跨越海峽的生命橋”的含義,感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學過程一、導入上節(jié)課我們了解到:小錢是不幸的,病魔糾纏著他;小錢又是幸運的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺灣找到了有
2、合適骨髓的人。意想不到的是,捐髓手術(shù)的日子翩然而至,臺灣卻發(fā)生了歷史上前所未有的大地震。二、深入閱讀文本1、在這樣的氛圍中,手術(shù)究竟能不能順利進行?請大家仔細默讀3-6自然段,看看臺灣青年和李博士的哪些做法最讓你感動,把最讓你感動的語句畫下來,反復讀一讀,你能體會到什么。一會兒我們交流。2、誰愿意先來交流。先請你朗讀最讓你感動的句子,再來說說自己的感受。(隨機指導學生談感動的地方。)預設學生會從以下兩個方面談:☆臺灣青年的無私。①“在這場災難中,病床上的青年沒有受傷,他的家人是否平安無事,目前還不清楚。但是,他知
3、道,在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓?!蹦膫€地方最讓你感動?是呀,臺灣青年在有強烈余震的情況下依然來到醫(yī)院,顧不上親人和個人的安危,心里想的首先是遠在杭州的小錢。②盡管是地震后的第二天,此刻,大地仍在余震中搖晃,這時候,人們都躲到空曠的地方,而這位青年人呢?課件出示:“青年人也靜靜地躺在病床上?!睆摹办o靜地”躺在病床上,你讀出了什么?但是我們相信他的內(nèi)心一定極不平靜,他會想些什么?③是??!地震多么可怕,多么危險呀!盡管牽掛著家人,但為了小錢,在不斷的余震中只他是靜靜地躺在病床上。(指名讀讀出
4、示句子“但是,他知道……”)④善良的心,讓他無私;博大的愛,讓他無畏。感動我們的就是這顆善良的心,這份博大的愛!讓我們再次端起書讀第四自然段,讀出我們心中的那份感動。(生齊讀第四自然段)☆李博士的崇高、堅定。誰畫了描寫李博士的語句,讀給大家聽,并說說感動你的是什么?①“骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室……”“骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓,經(jīng)過十幾個小時的奔波,趕到杭州,和當?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。”“步履匆匆”“奔波”“連夜”這三個詞都是什么意思?李博士為什么這么著
5、急?②“此時此刻,跑到空曠的地方才比較安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上?!崩畈┦亢堋俺林弊屗袆?,他抓住了“沉著”這個詞語談出了自己的體會。還有誰也畫了這句話?李博士在什么情況下還那么沉著?找一找,讀那一句?(指名,生讀“針頭向皮膚刺去……”)余震都能把針頭從肌膚里脫落出來,多么突然!多么強烈!此時此刻,手術(shù)室里可能會有些什么變化?(房屋開始搖晃、儀器不斷掉落、玻璃掉下來……)引讀:(師)手術(shù)室里的儀器開始搖晃了,但是……(生)李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上
6、。(師)窗戶上的玻璃啪的掉下來了,差點砸中他們,但是……(生)李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。(師)房子又開始劇烈搖晃起來,周圍的房子有的已經(jīng)倒塌,但是……(生)李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。4、感悟“生命橋”的具體含義師引讀第五自然段的最后一句話“經(jīng)過一次又一次的努力……涓涓流出……”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?生:是生命之源、是愛心、是希望……師:這涓涓流出的是兩岸同胞的——師板書,生(齊):血脈親情。師:此刻,你知道是什么讓這座生命橋跨越了兩岸嗎?生(齊):愛師:
7、正是兩岸骨肉同胞的愛心(畫板書“愛心”)架起了一座跨越海峽的——生(齊):生命橋!三、小結(jié)一脈相承同根生、骨肉同胞血濃于水。臺灣一直是中國的領(lǐng)土,但由于歷史的原因不能回歸,但兩地的血脈親情又怎么能阻隔得呢?臺灣花蓮慈濟醫(yī)院從1997年4月首次將一名婦女的骨髓移植給大陸一名男孩起,至今已經(jīng)向大陸捐獻骨髓約180例。兩岸都知道:這份血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去。