22 跨越海峽的生命橋.docx

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1、22《跨越海峽的生命橋》片斷教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。2、抓住描寫人物動作、神態(tài)、心理的詞語“沉著、靜靜地”等，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。重難點：抓住描寫人物動作、神態(tài)、心理的詞語“沉著、靜靜地”等，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，理解“跨越海峽的生命橋”的含義，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學過程一、導入上節(jié)課我們了解到：小錢是不幸的,病魔糾纏著他;小錢又是幸運的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺灣找到了有

2、合適骨髓的人。意想不到的是,捐髓手術(shù)的日子翩然而至,臺灣卻發(fā)生了歷史上前所未有的大地震。二、深入閱讀文本1、在這樣的氛圍中，手術(shù)究竟能不能順利進行？請大家仔細默讀3-6自然段，看看臺灣青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，反復讀一讀，你能體會到什么。一會兒我們交流。2、誰愿意先來交流。先請你朗讀最讓你感動的句子，再來說說自己的感受。（隨機指導學生談感動的地方。）預設學生會從以下兩個方面談：☆臺灣青年的無私。①“在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知

3、道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！蹦膫€地方最讓你感動？是呀，臺灣青年在有強烈余震的情況下依然來到醫(yī)院，顧不上親人和個人的安危，心里想的首先是遠在杭州的小錢。②盡管是地震后的第二天，此刻，大地仍在余震中搖晃，這時候，人們都躲到空曠的地方，而這位青年人呢？課件出示：“青年人也靜靜地躺在病床上?！睆摹办o靜地”躺在病床上，你讀出了什么？但是我們相信他的內(nèi)心一定極不平靜，他會想些什么？③是??！地震多么可怕，多么危險呀！盡管牽掛著家人，但為了小錢，在不斷的余震中只他是靜靜地躺在病床上。（指名讀讀出

4、示句子“但是，他知道……”）④善良的心，讓他無私；博大的愛，讓他無畏。感動我們的就是這顆善良的心，這份博大的愛！讓我們再次端起書讀第四自然段，讀出我們心中的那份感動。（生齊讀第四自然段）☆李博士的崇高、堅定。誰畫了描寫李博士的語句，讀給大家聽，并說說感動你的是什么？①“骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室……”“骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。”“步履匆匆”“奔波”“連夜”這三個詞都是什么意思？李博士為什么這么著

5、急？②“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上?！崩畈┦亢堋俺林弊屗袆?，他抓住了“沉著”這個詞語談出了自己的體會。還有誰也畫了這句話？李博士在什么情況下還那么沉著？找一找，讀那一句？（指名，生讀“針頭向皮膚刺去……”）余震都能把針頭從肌膚里脫落出來，多么突然！多么強烈！此時此刻，手術(shù)室里可能會有些什么變化？（房屋開始搖晃、儀器不斷掉落、玻璃掉下來……）引讀：（師）手術(shù)室里的儀器開始搖晃了，但是……(生)李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上

6、。（師）窗戶上的玻璃啪的掉下來了，差點砸中他們，但是……(生)李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。（師）房子又開始劇烈搖晃起來，周圍的房子有的已經(jīng)倒塌，但是……(生)李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。4、感悟“生命橋”的具體含義師引讀第五自然段的最后一句話“經(jīng)過一次又一次的努力……涓涓流出……”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？生：是生命之源、是愛心、是希望……師：這涓涓流出的是兩岸同胞的——師板書，生（齊）：血脈親情。師：此刻，你知道是什么讓這座生命橋跨越了兩岸嗎？生（齊）：愛師：

7、正是兩岸骨肉同胞的愛心（畫板書“愛心”）架起了一座跨越海峽的——生（齊）：生命橋！三、小結(jié)一脈相承同根生、骨肉同胞血濃于水。臺灣一直是中國的領(lǐng)土，但由于歷史的原因不能回歸，但兩地的血脈親情又怎么能阻隔得呢？臺灣花蓮慈濟醫(yī)院從1997年4月首次將一名婦女的骨髓移植給大陸一名男孩起，至今已經(jīng)向大陸捐獻骨髓約180例。兩岸都知道：這份血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。