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1、杯子變熱了【教學(xué)目標(biāo)】1．能針對熱現(xiàn)象提出問題；能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)；能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究結(jié)果。2．愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快；樂于用學(xué)到的知識改善生活。3．知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】酒精燈、鐵架臺、三腳架、鐵片、鐵棒、試管夾、火柴、凡士林、杯子、熱水?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入。（出示杯子）師：我這里有兩個完全相同的杯子，里面都裝有水，下面找?guī)讉€同學(xué)來摸一摸，你有什么感覺？生：一個涼一個熱。師：同學(xué)們都感覺出了這個
2、杯子熱，那么它里面裝的是熱水。師：你是怎么感覺到熱的？生：用手摸的。師：你摸的是里面的水嗎？生：摸的杯子。師：沒有直接接觸里面的熱水，怎么就能感覺到杯子熱了呢？生：熱傳到杯子的里面，又經(jīng)過杯子傳到杯子的外面，又傳到我們的手上。師：同學(xué)們都感覺到了熱可以通過杯子傳到我們手上。（板書：熱——傳遞）那么熱究竟是怎樣通過像杯子這樣的物體傳遞的呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。二、探究活動?；顒右唬簾嵩谖矬w中是怎樣傳遞的？（小組討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)）師：科學(xué)課上研究這個問題我們最常用的方法是什么？生：做實(shí)驗(yàn)。3/3師：老師給大家準(zhǔn)備了一根鐵棒和一張鐵片，根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)這兩樣
3、物體都可以傳熱。那我們就用它們來看一看熱在鐵棒中是怎樣傳遞的？在這張鐵片中是怎樣傳遞的？為了便于大家研究還準(zhǔn)備了一些其他的實(shí)驗(yàn)材料，我們一起來看一看。師介紹實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺、三腳架、試管夾、鐵條、鐵片、凡士林（有一定的粘性，遇熱會融化）、小木棒、火柴、酒精燈。師介紹酒精燈的使用方法：你用過酒精燈嗎？請仔細(xì)看老師是怎樣使用的。（教師演示）師：看清楚了嗎？酒精燈的使用可以分這幾個步驟，同學(xué)們自己再看一看。師：下面請大家說著找一位同學(xué)上來再做一次，誰愿意來試一試？（學(xué)生演示）強(qiáng)調(diào)：熄滅時必須用燈帽；從側(cè)面蓋上燈帽；蓋兩次。師：看來大家都會用了。還要注意酒精燈的火焰，有
4、外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰的溫度最高，所以要用外焰給物體加熱。師：除了要正確使用酒精燈，你覺得在實(shí)驗(yàn)中還需要注意什么？生：加熱時不要用手摸鐵片；不要把酒精燈碰倒……師：同學(xué)們都意識到了在實(shí)驗(yàn)中要注意安全。我也想提醒大家。學(xué)生動手操作，得出結(jié)論。師：下面你能不能選擇合適的材料想一個小實(shí)驗(yàn)，看一看熱在鐵棒或者鐵片中是怎樣傳遞的？請大家先在小組里想一想，說一說。（學(xué)生討論）師：有辦法了嗎？看來今天的這個問題對同學(xué)們來說有些困難，沒關(guān)系，老師給大家一些提示。（出示方法）大家可以參考這幾種方法再結(jié)合你們剛才所想的，再商量商量看看有沒有好的辦法了？（學(xué)生討論）師：這回
5、有好辦法了嗎？好，那就先選擇一種方法試一試，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。在做的過程中一定要注意安全！現(xiàn)在開始吧?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在哪個小組愿把你們的方法和發(fā)現(xiàn)給大家說一說？學(xué)生匯報。方法一：在鐵棒的一端加熱，這端的溫度會變高，這時小棒沒有掉下來說明溫度低，過了一會最接近酒精燈的那根小棒先掉，說明這里的溫度高了，然后小棒依次掉了，說明剛才溫度低而現(xiàn)在的溫度都變高了，熱從剛才溫度高的地方傳到了溫度低的地方。方法二：在鐵片的一端放上凡士林，在鐵片的中間加熱。中間的溫度高，周圍的溫度低。慢慢的鐵片邊上的凡士林融化了，說明熱從中間溫度高的地方傳到了邊上溫度低的地方。
6、3/3方法三：在鐵片的一端放上凡士林，在鐵片的另一端加熱。加熱的一端溫度高，另一端溫度低。加熱了一會，溫度低的一端的凡士林融化了，說明熱從溫度高的一端傳到了溫度低的一端。師：請大家再仔細(xì)地想一想剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有沒有相同的地方？生：都是在一端加熱，另一端的凡士林融化了。（另一端融化說明？）生：都是溫度低的地方慢慢地變高了。（怎么變高？誰傳的？）生：是從溫度高的地方傳到溫度低的地方。師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。（板書：溫度高——溫度低）師：現(xiàn)在你能不能說一說剛才這個杯子是怎樣變熱的？生：熱水的溫度高
7、，杯子的溫度低，熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方，我們就從杯壁感覺到熱了。（板書：杯子變熱了）師：你在生活中還有沒有遇到這種熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象呢？（學(xué)生舉例）生：暖氣可以把水加熱；做飯用的鍋燙手……活動二：不同物體的傳熱能力。師：同學(xué)們可真是生活中的有心人！我們發(fā)現(xiàn)在身邊的很多物體都能夠傳熱，老師這里也有幾樣常見的生活用品。還是找?guī)讉€同學(xué)來摸一摸，你有什么感覺？生：它們都有些熱；鐵尺感覺更熱一些；瓷勺不熱……師：看來物體都能夠傳熱，只是它們傳熱的本領(lǐng)不同。那么我們怎樣更科學(xué)的界定它們呢？請大家打開課本閱讀一下“資料卡”。師：誰愿意說說你通過閱讀了解到了哪些知識？（學(xué)生
8、介紹資料卡）師：人們根據(jù)
