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1、關(guān)注留守學(xué)生說(shuō)起留守學(xué)生，作為一名老師，沒(méi)有人沒(méi)遇到過(guò)，特別在這樣一座小縣城，上學(xué)的孩子既有城市的也有農(nóng)村的，留守的孩子是很多的。下崗的工人和農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力，每年都有好多人去往工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)打工，由于打工時(shí)間久了，他們?cè)缫寻汛蚬さ刈鳛樗麄兊牡诙枢l(xiāng)，而他們的孩子由于沒(méi)法就近上學(xué)，到了上學(xué)的年齡，往往被送回來(lái)上學(xué)，成為留守學(xué)生。作為一名老師，我碰到過(guò)許多這樣的孩子，感覺(jué)他們需要老師給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！ ∠旅嫖襾?lái)說(shuō)一說(shuō)我在工作中是如何對(duì)待這些留守孩子的。 留守幼兒的特點(diǎn)與教育策略： 一、沉默寡言型。這一類的孩子往往跟著家中的老人或者寄養(yǎng)在親戚家中，他們往往缺少更多與他人交流的機(jī)
2、會(huì)，只是被喂飽飽的，并被大人要求要乖，聽(tīng)話，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格。比如我在小班時(shí)帶的余某某。就給我留下很深的印象，在印象中，剛來(lái)時(shí)，一直是個(gè)很乖的小女孩，整天都坐在小椅子上，既不和小朋友交流，也不理睬老師的關(guān)心。只是用她那雙小眼睛默默的看著，然后就趴桌子上睡一大覺(jué)，等著姨婆來(lái)接，默默跟在后面回家。怎樣打開(kāi)這樣寡言的孩子的心扉呢？一直比較困惑，試了多種方法都無(wú)效，反而離老師更遠(yuǎn)，只好嘗試著讓一些比較懂事的孩子去接近她，果然漸漸開(kāi)朗了，也愿意和老師交流了，融入了集體生活中，學(xué)習(xí)上也能主動(dòng)與他人交流，一個(gè)學(xué)期進(jìn)步很大，家長(zhǎng)對(duì)老師非常感激?！ 《⑦^(guò)度活潑型。這一類孩子跟著家中老人比較多，
3、由于父母不在身邊，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的，孩子被寵得什么事情都以自我為中心。比如我班的胡某某，是個(gè)挺聰明的孩子，剛?cè)雸@時(shí)，總為了搶別人的玩具，打人抓人咬人，天天有家長(zhǎng)告到老師這里來(lái)。老師通過(guò)與他的奶奶交流了解到，原來(lái)他媽媽在他一周歲的時(shí)候就去杭州打工了，他跟著爸爸奶奶一起生活，平時(shí)爸爸工作忙，沒(méi)空管他，都是奶奶帶，所以他要什么奶奶都盡量滿足他，可以爸爸要知道孩子做錯(cuò)什么，肯定是亂打一通。奶奶就更護(hù)著，所以養(yǎng)成了這樣不良的行為習(xí)慣。所以我決定要象對(duì)待自己的孩子一樣，用愛(ài)心去感化他，知道他愛(ài)看奧特曼的書(shū)，我就在晨間時(shí)，尋找一些和他一起觀看，帶他一起做游戲，教他為集體做一些力所能
4、及的事情，用自己的行為去感化他，讓他學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體會(huì)關(guān)心他人也是一件快樂(lè)的事情，從而改正不良的行為。胡某某一個(gè)學(xué)期來(lái)，獲得了同伴們的友誼，而自己也越來(lái)越進(jìn)步了。6 三、哭鬧不止型。這一類孩子也大多是屬于隔代教育的比較多，被祖父母或外祖父母帶大的孩子，被無(wú)微不至的關(guān)心愛(ài)護(hù)著，孩子很少與社會(huì)接觸，所以來(lái)到幼兒園他就會(huì)感覺(jué)孤單、害怕，同時(shí)還有深深的失落感，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是所有的孩子，她要給予每個(gè)孩子愛(ài)心，讓這些孩子有失落感。比如我們班的朱某某，是個(gè)挺可愛(ài)的小女孩，就是自理能力較差，每天入園總要哭鬧不止，老師是怎么勸都不行，她每次總?cè)е鵂敔數(shù)耐炔环攀帧．?dāng)有一次，我把她從她爺爺手里接過(guò)來(lái)
5、，抱著她給小朋友上課，她不哭了，把她放到她的座位上就大哭，讓你沒(méi)法上課。等我蹲下來(lái)安慰她的時(shí)候，她張開(kāi)手就把我臉一抓，我的臉上火辣辣的疼，說(shuō)實(shí)話，心中有些懊惱?？墒强粗@不懂事的三歲孩子，我的心情平靜下來(lái)，我低下頭問(wèn)她：“你的小手抓老師，把老師臉抓破了，老師疼嗎？”她低下頭，小臉漲通紅，知道自己錯(cuò)了，不再說(shuō)話，我趁此機(jī)會(huì)告訴她，要學(xué)會(huì)體諒別人，爺爺奶奶在家要做很多事情，而小朋友的任務(wù)就是到幼兒園來(lái)學(xué)本領(lǐng)，所以不可以哭鬧。同時(shí)在平時(shí)的一日生活中，給予她更多的關(guān)心很愛(ài)護(hù)，教她大小便，洗手穿衣服，讓她每天都以愉快的心情走進(jìn)幼兒園。 四、無(wú)拘無(wú)束型。這類孩子也常常是隔代教育的孩子居多，祖輩
6、們對(duì)他們是放任自流的，所以上幼兒園后，是不知道上課要進(jìn)教室的，老師說(shuō)的常規(guī)是根本不放心上，等活動(dòng)要開(kāi)展時(shí)，老師往往要先去找他們，給老師工作帶來(lái)了不便，同時(shí)孩子自己也沒(méi)有良好的常規(guī)，直接影響了他的學(xué)習(xí)。比如我們班的楊某某，沒(méi)有紀(jì)律是出名的了，膽子特別大，幼兒園的角角落落都見(jiàn)過(guò)他的身影，許多老師都認(rèn)識(shí)他。他不但自己到處跑，還把班上的其他孩子也帶著到處跑，老師上課就到處找人，我應(yīng)該怎么辦呢？經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子自理能力還是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)新事物的能力也還不錯(cuò)，喜歡別的孩子跟著他，其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子。我抓住他這些特點(diǎn)，在他到處亂跑犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在集體面前批評(píng)了他，往往這個(gè)時(shí)候跟著他的孩子就
7、會(huì)少了，而他也感覺(jué)到失落。我又個(gè)別的與他交流，告訴他只有他自己在學(xué)習(xí)紀(jì)律上有大的進(jìn)步，才能成為同伴們的好榜樣，漸漸的發(fā)現(xiàn)他變了，不再亂跑，學(xué)習(xí)更努力，也更懂事了，還被同伴們選為小組長(zhǎng)呢。以上是我在關(guān)愛(ài)留守幼兒中的一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)，與大家交流共享。希望有更多的人來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，他們也是祖國(guó)的未來(lái)和希望，關(guān)心他們就是關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)，為我們祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)帶來(lái)更多的希望！青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。他們能否健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)
