物質(zhì)的分類說課.ppt

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1、《物質(zhì)的分類》第一課時王瑞琴說課流程1教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)過程5板書設(shè)計(jì)6教材分析4教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)策略7教學(xué)反思2學(xué)生分析CompanyLogo一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1第二章第一節(jié)第一課時，本章作為從學(xué)科內(nèi)容方面使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的起始章，那本節(jié)內(nèi)容則更起到了連接初中與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)高中化學(xué)，具有非常重要的承前啟后的作用。承前意味著要復(fù)習(xí)義務(wù)教育階段化學(xué)的重要內(nèi)容，啟后意味著要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提高和發(fā)展，從而為化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí)，乃至整個高中階段的

2、學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過渡時期，生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)還很少。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。其實(shí)，初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用.但在思維上，學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過渡，學(xué)生還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本部分教學(xué)內(nèi)容正好對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而掌握分類方法，形成分類觀。CompanyLogo三、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與

3、價值觀1.讓學(xué)生能夠成功地選擇一種分類方法，對自己所熟悉的知識進(jìn)行分類。2.感受分類方法對于化學(xué)科學(xué)研究和學(xué)習(xí)的重要作用，并能夠在后面的學(xué)習(xí)中實(shí)際應(yīng)用。過程與方法知識與技能1掌握簡單分類法，知道兩種常見的分類方法，交叉分類法和樹狀分類法；2能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進(jìn)行分類。1.初步形成分類的思想。2.通過對化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)分類方法的討論，認(rèn)識分類法在化學(xué)研究的作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)：交叉分類法教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)策略：教學(xué)策略采用探究——啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合活動探究，以提問、思考、交流的方式，促使學(xué)生主動探求答

4、案，以達(dá)到分散難點(diǎn)的目的；實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容相對簡單，學(xué)生可以通過小組合作在短時間內(nèi)完成，這樣可以獲得較好的分類結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能達(dá)到體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的目的；教學(xué)過程中多媒體和板書結(jié)合運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)活動探究拓展應(yīng)用展示多媒體，請學(xué)生對幻燈片的事物進(jìn)行記憶用運(yùn)所學(xué)知識解決生活中實(shí)際的問題將展示的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行整理并分類對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類討論探究結(jié)果，認(rèn)識樹狀分類法和交叉分類法五、教學(xué)過程情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)中的信息分類情景創(chuàng)設(shè)O2、H2O、空氣、Fe、Al(OH)3、干冰、K2SO4、Na2SO4、Ca(OH)2、Na2CO3、H2SO4、

5、K2CO3、HCl、CuSO4溶液、HNO3、NaOH、H2S、H2CO3、MgO進(jìn)行整理，看你們有什么結(jié)果呢？探究活動物質(zhì)混合物純凈物根據(jù)物質(zhì)組成是否單一單質(zhì)化合物金屬非金屬酸堿鹽氧化物組成的差異性質(zhì)的差異根據(jù)組成元素是否單一樹狀分類法Na2CO3Na2SO4鈉鹽碳酸鹽硫酸鹽交叉分類法：對同一事物，根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，把事物分為不同的類別交叉分類法請大家思考、交流：我們可以從哪些不同的角度對下列酸進(jìn)行分類：HCl、H2SO4、H2S、H2CO3、HNO3含氧酸無氧酸二元酸一元酸強(qiáng)酸弱酸思考根據(jù)反應(yīng)中物質(zhì)得失氧化學(xué)反應(yīng)根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類

6、別根據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少置換反應(yīng)化合反應(yīng)分解反應(yīng)氧化反應(yīng)還原反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)物質(zhì)分類的應(yīng)用學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用生活中的應(yīng)用拓展應(yīng)用學(xué)科內(nèi)應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)的分類化學(xué)反應(yīng)的分類拓展應(yīng)用生活中的應(yīng)用STS圖書館中的圖書分類收藏大型商場中的物品分類網(wǎng)絡(luò)中的信息分類拓展應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)活動探究拓展應(yīng)用展示多媒體，請學(xué)生對幻燈片的事物進(jìn)行記憶用運(yùn)所學(xué)知識解決生活中的問題將展示的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行整理并分類對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類討論探究結(jié)果，認(rèn)識樹狀分類法和交叉分類法生活應(yīng)用化學(xué)六、板書設(shè)計(jì)第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化§2.1物質(zhì)的分類一、分類方法：所謂分類就是根據(jù)對象的共同點(diǎn)和差

7、異點(diǎn)，將對象區(qū)分為不同種類方法二、常見的分類方法1.樹狀分類法2.交叉分類法七、教學(xué)反思“簡單分類法及其應(yīng)用”屬于第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類”中的內(nèi)容（人教版高一化學(xué)新教材）。教科書第一次引入“簡單分類法及其應(yīng)用”，其目的是使學(xué)生認(rèn)識分類是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)及其變化的一種常用科學(xué)方法。根據(jù)高一學(xué)生的實(shí)際，為了做好初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的銜接，對教材進(jìn)行了有效的加工處理，第一課時主要介紹物質(zhì)分類方法，重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類方法對具體的化學(xué)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好初高中的銜接，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本課始終貫穿著“分類方法及其應(yīng)用”的內(nèi)容主線，在教材處理

8、、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都有許多精彩之處，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本、既教知識又教科學(xué)方法的新課程理念。1）問題情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過超市購物、網(wǎng)絡(luò)中信息等圖