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《王建華物質的分類說課.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《物質的分類》說課姓名:王建華班級：10級化學教育班學號:201010010112說課流程1教材分析2教學目標3教學重難點教法分析4教學過程56板書設計一、教材分析CompanyLogo1，教材地位及其作用本節(jié)內容是人教版普通高中課程標準教科書必修1第二章第一節(jié)，本章作為從學科內容方面使學生認識化學學科的起始章，那本節(jié)內容則更起到了連接初中與高中化學的紐帶和橋梁，在初中階段，學生已有物質分類的一些觀念和了解，如酸堿鹽的分類，而在高中階段則是對物質分類的加深，對各類物質性質的學習，具有承前啟后的作用。承前意味
2、著要復習義務教育階段化學的重要內容，從而為化學必修課程的學習，乃至整個高中階段的學習奠定重要的基礎。2、教學目標知識與技能過程與情感態(tài)度與方法價值觀1掌握簡單分類法，1.從日常分類實事1.讓學生能夠成功知道兩種常見的分例入手，初步形成地選擇一種分類方類方法，交叉分類分類的思想。法，對自己所熟悉法和樹狀分類法；2.通過學生將所學的知識進行分類。2能根據(jù)物質的組過的熟悉的化學物2.感受分類方法對成和性質進行分類。質進行分類，合作于化學科學研究和學習的方式，從而學習的重要作用，達到形成對物質分并能夠在后面的學類的
3、觀念習中實際應用。CompanyLogo3、教學重難點⑴幫助學生形成物質分類的思想及其方法，⑵各類物質及其性質通性的學習。二：教法分析教學方法采用設問，實物，課件展示的教學，增強學生的學習興趣，同時采用“知識問題化，問題情景化”的教學模式，以達到分散重難點的目的；讓學生在學習中體現(xiàn)主動學習，每一個活動都是以問題作為情景，采取多組活動，合作與交流，從而問題得已解決，學生主動探討得出相應的知識結論。三、學情分析v教學對象是剛上高一的學生，處于初高中過渡時期，生活經(jīng)驗和知識基礎還很少。在初中化學的學習中，學生只是
4、簡單掌握了一些化學物質和化學反應。其實，初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學習，就是物質分類方法的具體應用.學生還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學學習的思想。本部分教學內容正好對初中化學中學習過的化學物質進行總結和歸納，并進行適當?shù)耐卣购吞岣?，幫助學生更好地認識化學物質，進而掌握分類方法，形成分類觀。四、教學設計過程1：指導思想教學設計的主線是以分類觀為核心，教師不斷的創(chuàng)設思維情景，問題連鎖，環(huán)環(huán)相生，通過合作學習，由分類的意義到分類有標準化再到分類的應用，以及學習相關物質的性質通性。思維線索：思維
5、的發(fā)散——思維的收斂——思維的遷移2：教學過程情景創(chuàng)設將展示的化學物質進行整理并分類討論探究結果，認識樹狀分類法和交叉分類法對化學反應進行分類拓展應用情景創(chuàng)設情景創(chuàng)設情景創(chuàng)設網(wǎng)絡中的信息分類討論活動O2、H2O、空氣、Fe、Al(OH)3、干冰、K2SO4、Na2SO4、Ca(OH)2、Na2CO3、H2SO4、K2CO3、HCl、CuSO4溶液、HNO3、NaOH、H2S、H2CO3、MgO進行整理，看你們有什么結果呢？樹狀分類法物質根據(jù)物質組成是否單一混合物純凈物根據(jù)組成元素是否單一化合物單質組成的差異
6、性質的差異氧化物鹽堿酸非金屬金屬交叉分類法交叉分類法：對同一事物，根據(jù)分類標準不同，把事物分為不同的類別Na2CO鈉鹽3碳酸鹽硫酸鹽Na2SO4思考請大家思考、交流：我們可以從哪些不同的角度對下列酸進行分類：HCl、H2SO4、H2S、H2CO3、HNO3無氧酸一元酸強酸含氧酸二元酸弱酸拓展應用學科內生活中的應用的應用拓展應用學科內化學物質的分類應用拓展應用生活圖書館中的圖書分類收藏中的大型商場中的物品分類應用網(wǎng)絡中的信息分類情景創(chuàng)設生活將展示的化學物質進行整理并分類討論探究結果，認識樹狀化學分類法和交叉分
7、類法對化學反應進行分類拓展應用應用六、板書設計第二章化學物質及其變化§2.1物質的分類一、分類方法：所謂分類就是根據(jù)對象的共同點和差異點，將對象區(qū)分為不同種類方法二、常見的分類方法1.樹狀分類法2.交叉分類法三.各類物質的性質
