描述和闡釋事物地能力.doc

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1、實(shí)用文檔描述和闡釋事物的能力專題【方法指導(dǎo)】“描述和闡釋事物”在考試時(shí)往往是題目的具體要求和任務(wù)。描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；而闡釋事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。描述和闡釋事物的能力實(shí)際上就是指能通過思維過程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的政治學(xué)科術(shù)語予以敘述。1.能夠用簡(jiǎn)潔的語言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)這主要針對(duì)圖表型主觀題、或者材料內(nèi)容比較抽象、離學(xué)生實(shí)際有點(diǎn)遠(yuǎn)的主觀題而言的。這些題目的設(shè)問大多為“材料體現(xiàn)了哪些經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象或道理

2、”、“根據(jù)上述材料反映的經(jīng)濟(jì)、政治信息如何理解或看待這一現(xiàn)象或問題”等。這樣的題目或者因看不透材料而表述不準(zhǔn)確，或者是只留在表面性的陳述上，不能站在一定的理論高度來描述或闡述事物而失分。解答這類題目時(shí)，要深入分析現(xiàn)象背后隱藏的實(shí)質(zhì)性問題，不能僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)性、歸類性、表面性表述，更要運(yùn)用教材理論進(jìn)行表述。2.能夠利用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)（1）歷史的觀點(diǎn)和方法在考察事物的特征時(shí)，加入時(shí)間的因素，即著眼于事物發(fā)展變化本身與引發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種變化的規(guī)律性及意義等。

3、所謂辯證的觀點(diǎn)和方法，就是用聯(lián)系的發(fā)展的觀點(diǎn)和方法觀察和分析問題，不能孤立地、靜止地觀察和分析問題。（2）透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律?，F(xiàn)象描述的是事物的外部表現(xiàn)和表面特征。本質(zhì)指的是事物的內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)就是要透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。不僅要學(xué)會(huì)分析、比較和解釋有關(guān)現(xiàn)象，更要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。3.綜合闡述或評(píng)論有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題對(duì)于有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的闡述和評(píng)論，不僅局限在某一模塊的角度，還要注重政治學(xué)科中幾個(gè)模塊知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過這種知識(shí)的綜合，使知識(shí)體系本身得到充實(shí)和擴(kuò)展，培養(yǎng)多角度、多側(cè)面分析問題的思維方式，從而提

4、升學(xué)習(xí)效果。這主要指向辨析類、評(píng)價(jià)類、認(rèn)識(shí)類等類型的主觀題，有時(shí)也涉及影響類、圖表類主觀題。解答這類試題要注意以下三點(diǎn)：第一，確定問題的起點(diǎn)：一組已知的關(guān)于問題條件與問題情境的描述，即問題的起始狀態(tài)。第二，確定解決問題的目標(biāo)：關(guān)于問題結(jié)論的描述，即問題所要求的答案。第三，排除解決問題的障礙：從問題的起始狀態(tài)到問題的目標(biāo)狀態(tài)之間的中介狀態(tài)以及由起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的必要步驟?！窘?jīng)典例題】【例題】（2015年天津卷）近期，“創(chuàng)客空間”、“夢(mèng)想小鎮(zhèn)”、“創(chuàng)業(yè)咖啡館”等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)如雨后春筍破土而出，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”正在成為社會(huì)熱詞。材料一：2010—2014年

5、我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)率實(shí)用文檔補(bǔ)充說明：我國(guó)已成為制造業(yè)大國(guó)，但勞動(dòng)密集型產(chǎn)品比重偏高，技術(shù)對(duì)外依存度仍高于50%。材料二：2010-2014年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)率2010年2011年2012年2013年2014年人數(shù)（萬人）631660680699727就業(yè)率（%）89.690.290.991.4----補(bǔ)充說明：城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%以內(nèi)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)之一。材料三國(guó)務(wù)院今年4月下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，必須積極深化行政審批制度和商事制度改革，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，著力培育大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)

6、新的新引擎，催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力。該文件就進(jìn)一步做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出27條意見，并明確指出要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，在有關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持和優(yōu)惠政策方面對(duì)高校畢業(yè)生給予傾斜。（1）指出材料一、二所反映的近期國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況。（2）結(jié)合材料，運(yùn)用就業(yè)和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的知識(shí)闡述高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意義?！敬鸢浮浚?）經(jīng)濟(jì)總量不斷增加，GDP增長(zhǎng)率逐年下降，經(jīng)濟(jì)質(zhì)量不高，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)率略有上升，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。（2）創(chuàng)業(yè)意味著創(chuàng)業(yè)者自身就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)既能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，又能夠獲得生活來源，實(shí)現(xiàn)勞

7、動(dòng)力再生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和全面發(fā)展。鑒于當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，高校畢業(yè)生創(chuàng)新，有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，把推動(dòng)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力，加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變?！窘馕觥勘绢}第一問，是圖表類題目，只要遵循圖表類信息的做題原則，對(duì)圖表信息逐一解讀，然后進(jìn)行語言的概括總結(jié)，不難得出答案，但要注意不能遺漏信息，圖表所給信息包括小注信息都是有效信息，不能忽略；本題第二問，兩塊知識(shí)都非常明確，可以把本題設(shè)問分解為兩個(gè)問題，就業(yè)的意義和創(chuàng)新在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的意義，明確上述分解后，在根據(jù)教材

8、理論，組織意義類的語言即可。（1）本題屬于經(jīng)濟(jì)生活圖表信息題目，此類題目基本做題