足立三尺講臺(tái) 筑夢家國天下.doc

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1、立足三尺講臺(tái)筑夢家國天下——做一名研究型教師自古至今，人們對于教育的社會(huì)地位就從來沒有否定過。教育乃立國之本，國家要繁榮穩(wěn)定，民族要堅(jiān)強(qiáng)有力，立于世界民族之林，必須要有教育才行。而教育工作的直接承擔(dān)者就是教師，可見教師的責(zé)任毋庸置疑。在社會(huì)主義社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該怎樣做才能更好的發(fā)揮自身的作用以產(chǎn)生更好的效果，我認(rèn)為教師不應(yīng)該止于做一名“唯命是從”的教書匠，而是應(yīng)該做一名研究型的教師。一、研究教育教育理論知識(shí)是引領(lǐng)教師從事教育工作的航標(biāo)，一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是被豐富的教育理論知識(shí)武裝的戰(zhàn)士。做為研究型的教師，應(yīng)該了解教育的過去，現(xiàn)在和將來，探尋教育發(fā)展的規(guī)律

2、以指導(dǎo)當(dāng)下自己的教育實(shí)踐。俄國著名的教育家烏申斯基曾說：“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)?！苯處煿ぷ骶哂虚L期性，教師不應(yīng)滿足于經(jīng)驗(yàn)的積累而固步自封，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)時(shí)刻保持自身教育素養(yǎng)的提高。從另一個(gè)角度講，教師工作的穩(wěn)定性也要求教師心無旁騖的潛心研究教育與教學(xué)。長期以來，許多老教師不可避免的出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。是的，當(dāng)我們重復(fù)做同一件事情的時(shí)候，“倦怠”是不可避免的。但是，我們理應(yīng)思考如何減少職業(yè)倦怠，那就是不斷的往我們的教育活動(dòng)中添加新鮮血液，不斷吸收新知識(shí)，開發(fā)新的教育局面。二、研究學(xué)生葉瀾教授曾指出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。

3、”教育工作在本質(zhì)上是一種教師與學(xué)生的互動(dòng)，而在這一過程中，教師又起著主導(dǎo)性的作用。這就要求教師為“主導(dǎo)”做好充分的準(zhǔn)備，也就是應(yīng)深入的了解學(xué)生。要始終記得我們的教育目的，那就是引導(dǎo)學(xué)生成才。誠然，教育不是萬能的，我們不敢絕對保證每個(gè)人都很優(yōu)秀，但我們至少可以讓我們的學(xué)生無限的接近優(yōu)秀，至少不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。這就要求我們教師善于觀察、洞悉每一名學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教、嚴(yán)格要求。然而，西方著名哲學(xué)家斯賓諾莎也曾說過：“教育之宗旨，在使兒童成為自治自立的人物，而不是受治于他人的人物?！蔽覀冊诮逃虒W(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生看作是發(fā)展著的人，激發(fā)學(xué)生自身潛力，教育方能達(dá)到事半

4、功倍的效果。三、研究自己“干一行，愛一行?！边@是一種優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)。但凡在教育事業(yè)上取得較高成就者，無不是熱愛此行業(yè)的人，如魏書生，如李希貴。戰(zhàn)場上有“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，如果把教育比作“戰(zhàn)爭”，那么我們只有戰(zhàn)勝了自己才能贏得學(xué)生。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，“教什么、怎么教、在教育過程中能不能夠產(chǎn)生額外的效果”需要教師對自己展開深入研究與思考。每日應(yīng)該有反思，憂患于自己的知識(shí)儲(chǔ)備是不是“彈盡糧絕”，審查于自己的言行舉止是不是“為人師表”，汲汲于國家的教育政策是不是能夠“深刻了解”。研究自己是最有效的行為，應(yīng)時(shí)刻讓自己做為一名主動(dòng)開創(chuàng)者而非盲目追隨者，敢于讓自己

5、成為行業(yè)的開拓者，勇于接受可能出現(xiàn)的挫折與失敗，讓自己的教育實(shí)踐保有時(shí)代特色并與國家時(shí)政緊密相連。人人都說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！比欢磺袀ゴ笫加诿煨?，不囿于三尺講臺(tái)，因?yàn)槲覀冃貞鸭覈煜隆＜热贿x擇了為教育事業(yè)而獻(xiàn)身，那么留給世界的就只有我奮斗的身影。