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1、通州市張芝山小學集體備課教案中心發(fā)言人：郁海燕2012課題《但愿人長久》教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重點、難點指導學生有感情的朗讀課文，體會詩人一波三折的情感變化過程。通過文章重點段落、詞句的賞析，感悟文章富有美感而深遠的意境。教具、學具準備教學過程（包括作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計）第一課時一、情境導
2、入1、教師演示皓月當空、萬里無云的多媒體課件。2、談話：同學們，一年一度的中秋節(jié)到了，我們會和親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？3、每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課，讓我們和北宋大文學家蘇軾一起過一個中秋之夜，好嗎？4、介紹蘇軾。5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時值中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。（板書課題，學生
3、齊讀。）二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，提出要求。（1）第一遍讀課文，注意標出生字詞。（2）第二遍讀課文，注意聯(lián)系上下文或借助工具書，弄清生字詞在課文中的意思。（3）學生第三遍讀課文，讀通全文，理解大意。2、檢查自讀，組織交流，理清課文的情感線索：心緒不寧——埋怨——寬慰（板書）(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)(2)學生提出一些不理解的詞語師生共同探討備注(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三、鞏固練習指導觀察、書寫生字。四、作業(yè)抄寫詞語，練習朗讀課文。第二課時一、復習導入1、聽寫詞語，同桌互相
4、訂正。2、學生回憶課文的情感線索。3、引導學生看板書提問：蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點學習任務)二、換位體會，深入探究(學生扮蘇軾，教師做學生。)1、感悟“心緒不寧”師問：蘇先生，在這美好的月圓之夜，人們都在品嘗月餅，觀賞明月，您老為什么卻顯得如此“心緒不寧”呢？把您的心事說給我們聽聽好嗎？（1）引導學生自由讀第1～3自然段，重點抓住“手足情深”“形影不離”等詞進行理解、體會。（2）引讀：蘇先生之所以如此“心緒不寧”，是因為思念（弟弟)啊！是的，蘇先生跟弟弟從小(手足情深)，小時候他們(一起讀書，一起玩耍，整天形影不離
5、)。長大以后(他們就各奔東西)，如今屈指算來(分別又有七個年頭了)！怪不得蘇先生會這般(思念弟弟呢)!（3）、指導朗讀：對于描寫人們歡聚的句子要讀出愉快的語氣，描寫蘇軾思念之情的句子要讀出傷感的語氣。2、感悟“埋怨”2、感悟“埋怨”師：俗話說“每逢佳節(jié)倍思親”，蘇先生，您的思親之情我們能夠理解，可您又是在“埋怨”誰呢?（1）學生自由讀第四自然段。（2）學生邊看圖邊想象(演示多媒體課件)，教師提問：圖上畫的是什么時候，什么地方?您在干什么?又在想什么?（3）互動對話交流。師：是呀，在這美好的月圓之夜，蘇先生，您卻見不到自己日夜思念的弟弟
6、，心里是多么難過呀!望著天上這圓圓的月亮，更增添了您絲絲憂傷之情。（4）配樂范讀，重點指導讀好“偏偏”這個詞語。（5）學生練讀，教師指名讀(評點)。（6）齊讀第四自然段。3、感悟“寬慰”師問：蘇先生，我知道后來您的心情變了，還吟誦了一首千古名詞。最后五行我已經(jīng)讀過了，可我讀得不好，想請您作示范，好嗎？還有些不明白這幾行詞怎么能表達您的“寬慰”之情呢?請您給我解釋一下，行嗎?（1）學生自由朗讀第五、六自然段，畫出重點句段（2）小組合作交流，然后集體交流。①指名讀第五、六自然段，評議。②指名說說詩人心中寬慰的理由。③引導學生充分體會詩人從
7、離愁別恨中解脫出來，如大海般廣闊的胸懷。重點指導朗讀。④啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”這句的含義。師述：但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。既然離別難免，那就不要傷悲，把思鄉(xiāng)之情留在心中，共同欣賞這醉人的良宵美景吧?。?）適度拓展，閱讀古代詩詞中表達此類感情的詩句，豐富積累。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——王勃兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀（4）師生分角色讀。（5）學生賽讀。（6）指導背誦第五、六自然段。在理解感悟的基礎(chǔ)上，引導學生進行朗讀訓練，以情帶聲，聲情并茂，在熟讀的
8、基礎(chǔ)上指導背誦。播放樂曲，讓學生在樂聲中邊舞邊吟。三、情感升華，意蘊無窮1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。2、同學們，你們想知道這首詞的全部內(nèi)容嗎?、出示《水調(diào)歌頭》(全
