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《《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣； 2．學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu)； 3．練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無(wú)限樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：板塊一：概括課文的大意 1．借助文后生字的注音，嘗試讀通課文?！ ≡趯W(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語(yǔ)句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)?！ ±褐笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語(yǔ)中易錯(cuò)的生字?！ ?．指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語(yǔ)句；可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡(jiǎn)潔的話?！ 〗涣鼽c(diǎn)評(píng)，例句：（1）我想起童年趕海的趣事；（
2、2）我來(lái)到海邊，追趕浪花；（3）人們趕海時(shí)的情景；（4）趕海的人們回去了；（5）我邊回邊唱歌?！ ?．根據(jù)段意，說(shuō)說(shuō)這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來(lái)呼應(yīng)；按“來(lái)到海邊；人們趕海；人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)?。 教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫(xiě)了什么，并且整體上把握寫(xiě)作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。板塊二：感受趕海的樂(lè)趣 1．讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧！ 2．海灘上有各種各樣的海貨，誰(shuí)能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？ ?。?）出示填空：____螃蟹____海魚(yú)____貝殼
3、 學(xué)生填寫(xiě)后出示：捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼 所填寫(xiě)的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（都是動(dòng)詞，都是提手旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。區(qū)別：撿與揀）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。如果寫(xiě)成：捉螃蟹撈魚(yú)撿貝殼，讀起來(lái)的感覺(jué)有什么不同？這樣一改，就失去詞語(yǔ)的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美?！ 。?）繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦？挖?！ ±洌好Ｐ?，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦…… ?。?）出示句子：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有
4、很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼…… 你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)？（人多，熱鬧，喧鬧，快樂(lè)……） 這句話怎么寫(xiě)出這種喧鬧的特點(diǎn)的？（有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣；一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事。） 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂(lè)的感受。 3．我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧！ ?。?）學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分?！ ∽x后，問(wèn)學(xué)生：這次趕海，你有什么感受？（教師歸納到一個(gè)“趣”字） 誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來(lái)？ ?。?）學(xué)生再次
5、朗讀，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。 ?。?）出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 學(xué)生讀后，問(wèn)：這句寫(xiě)什么？（我摸到了一只海星） 教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了！ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： “摸呀摸呀”，詞語(yǔ)的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，摸的一種樂(lè)趣； “嘿”，表達(dá)出什么？（驚喜之情） “被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了?。ū蛔志涓油怀鑫业哪欠N驚喜和樂(lè)趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩?，大海撈針，一般很難摸到游動(dòng)的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜！而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒(méi)有
6、了那種驚喜的感覺(jué)了。） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 ?。?）出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！ ∵@句寫(xiě)什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹） 哎，表達(dá)出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。） 理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”
7、等詞語(yǔ)的不同?！ ≈笇?dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)?！ 。?）出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。 這句寫(xiě)什么？（我俘虜了一只大蝦） 咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。） 哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。） 比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣?！ 。?）連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣?！ ?．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系） 5
8、．出示第4自然段?！ 。?）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（趕海的人們離去了） ?。?）這時(shí)的海灘有
