未曾預約的精彩.doc

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1、課堂生成性教學案例參考表單基本信息學科語文年級二教學形式課堂面授教師陳小燁單位如城小學課題識字5生成性案例描述【教學片段】下課鈴響了，《識字5》教學已近尾聲，為了給這一課畫上“圓滿”的句號（回歸整體），我還是打算占用孩子們課間一點時間：師：冬爺爺打算送給我們這么多美好的禮物，讓你們盡情地玩樂，小朋友們，想對冬爺爺說些什么嗎？生1：冬爺爺，我想請您快點把大雪送來，這樣，我們就可以堆雪人了！生2：冬爺爺，感謝您為我們帶來歡樂。生3：我非常喜歡冬天！下雪時到處白茫茫，成了白色的世界！……師：冬爺爺聽你們這么說一定會很高興的！他肯定也很想聽你們讀書！這篇韻文共四行，就像一首優(yōu)美的小詩，請把這首

2、小詩（為了讓學生把課文讀好，我把韻文說成詩）美美地讀，送給冬爺爺，好嗎？（學生放聲地讀書）在美美的讀書聲中，我已經(jīng)給本課畫上了“圓滿”的句號，正欲下課，有個孩子高高地將手舉起，且嘴里還“老師，我！”“老師，我！”地喊著?。ㄒ桓逼炔患按臉幼?，我班孩子急于回答問題時，就容易手和嘴同時用上。）“下節(jié)課再說！”“繼續(xù)讓他說！”還是“單獨交流！”同時占據(jù)我的頭腦。當我決定與他單獨交流時，又看到其他孩子好奇的目光，大家都留了下來，我微笑著示意那個孩子說。生：我覺得這篇課文很美，就像你說的一樣，是一首小詩，可是課文中每行六個字，如果加上一個字就和我背的詩一樣了！你們聽聽：寒流大雪北風涼蠟梅翠竹蒼松

3、棒蟒蛇螞蟻刺猬睡滑雪溜冰跳繩棒師：（我很吃驚，同時豎起大拇指）你真是個小詩人?。ê⒆觽兌疾患s而同為他鼓掌）開始孩子們像是驚呆了，良久都相對無言，我也如夢初醒，何不借此良機刺激一下孩子們的靈感呢！師：真沒想到加幾個字就變成了一首美妙的詩！多美的一首詩?。。ò押⒆诱f的字加上去，深情地誦讀）難道你們不想做點什么嗎？孩子們已有的知識經(jīng)驗像是被激活了，小手一個個舉起來了，大伙兒都躍躍欲試。生1：我想讀一遍小詩。（讀）師：真美！生2：我想改動一下，冬天北風吹在臉上可冷了，變成“寒流大雪北風冷，翠竹蒼松蠟梅香，蟒蛇螞蟻刺猬睡，滑雪溜冰跳繩棒！”師：（我乘機卷入孩子們中去）在雪地里玩的時候心情如何？怎

4、么說？生3：“滑雪、溜冰、跳繩”的時候，心里很高興，也可以說“滑雪溜冰跳繩樂”。生4：還能說“滑雪溜冰跳繩吧”，我想喊來更多的小伙伴?！⒆觽兯坪跻淹浟似＞耄壬瞎?jié)課的興致更高，班級中小手林立。為了充分發(fā)揮孩子的自主性、主動性，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，且能集思廣益，創(chuàng)編出更棒的詩來，我組織學生進行合作創(chuàng)編（創(chuàng)編時的孩子是只知其然而不知其所以然，思維活躍，“活力”四射，說著，笑著，有的情不自禁地加上了動作……）。在小組匯報時，真是精彩紛程，有的為了創(chuàng)作的需要還調(diào)換了韻文中詞語的順序，我略舉幾例：寒流大雪北風吹，蠟梅翠竹蒼松強。蟒蛇螞蟻刺猬睡，滑雪溜冰跳繩樂。（匯報時邊朗誦邊加動作）

5、寒流北風大雪飄，蠟梅蒼松翠竹綠。蟒蛇螞蟻刺猬藏，滑雪溜冰跳繩棒。（讀得很投入，繪聲繪色。）……案例反思與啟示這兩節(jié)課，無論是我還是孩子們，都絲毫沒有倦意，反而比平時更多了一份熱忱，久久不愿離開課堂，不愿走出這一幕。這樣的教學才是真教學，才是真正滿足孩子的需要，使他們得到發(fā)展的教學。此刻也使我深刻地領悟了冰心女士的一句話“我最喜歡小孩子，在他（她）們細小的身軀里有偉大的靈魂?！蔽冶缓⒆觽兊木时憩F(xiàn)所感動，也為自己這一次明智的決定而暗自慶幸，同時又為以前可能錯失的精彩而感到惋惜。課堂上，很多教師“精打細算”地利用有限的時間，當孩子超越教師的預設時，很多時候被敷衍過去，甚至視而不見，最多是淺

6、嘗輒止。他們會用自己認為很委婉、很平等、很巧妙的話去搪塞孩子們，“下課我們再交流，好嗎？”“我回去幫你查查資料再告訴你，好嗎？”……每每這些時候，想想我們的孩子會怎樣呢？只會很無奈地點頭答應。課后交流的孩子有時表現(xiàn)欲沒了，有時像是找不回了當時的靈感，甚而有時承諾變成了泡影，“精彩、創(chuàng)造、靈性……”全折服在教師的“完美”課堂上。教學反思參考表單基本信息學科語文年級二教學形式課學面授教師陳小燁單位如城小學課題識字5關鍵性事件描述在《識字5》教學已近尾聲時，為了使本課教學回歸整體，我讓孩子談談感受。孩子們暢談感受后正欲下課，有個孩子高高地將手舉起，且嘴里還“老師，我！”“老師，我！”地喊著！

7、“下節(jié)課再說！”“繼續(xù)讓他說！”還是“單獨交流！”同時占據(jù)我的頭腦。當我決定與他單獨交流時，又看到其他孩子好奇的目光，大家都留了下來。意外的是他竟然將本課的韻文編成了一首小詩，孩子們已有的知識經(jīng)驗像是被激活了，小手一個個舉起來了，大伙兒都躍躍欲試。孩子們似乎已忘記了疲倦，比上節(jié)課的興致更高，班級中小手林立。為了充分發(fā)揮孩子的自主性、主動性，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，且能集思廣益，創(chuàng)編出更棒的詩來，我組織學生進行合作創(chuàng)編。在小組匯報時，真是精彩紛