讓學生在活動中享受數(shù)學.doc

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1、讓學生在活動中享受數(shù)學通州區(qū)韜奮小學殷小紅新課標有這樣三句話：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。新教材無論從內(nèi)容設(shè)計上還是呈現(xiàn)形式上，都給傳統(tǒng)的教學模式以沖擊，也給從事教育事業(yè)的教師們帶來了一個新的課題：如何培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想方法去解決數(shù)學問題。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是教師結(jié)合學生的有關(guān)數(shù)學方面的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣、豐富多彩的學習活動。在活動中，學生積累經(jīng)驗、感悟、理解數(shù)學知識的內(nèi)涵、發(fā)展解決問題的策略

2、，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。其目的是增強學生應用數(shù)學的意識，提高學生的實踐能力。一、突破教材內(nèi)容，在探究中體驗。實踐證明數(shù)學活動的新穎性、探究性能激發(fā)學生強烈的學習愿望，誘使他們充分調(diào)度自身原有的知識經(jīng)驗、方法，對問題作出解釋、加工，獲得對問題的創(chuàng)造性解決。因此，在教學中要為學生創(chuàng)設(shè)更好的教學情境，慷慨地把探究時空留給學生，讓兒童在自己的世界里用自己喜愛的方式探究數(shù)學，在探究中觸摸數(shù)學、體驗數(shù)學、創(chuàng)造數(shù)學、享受數(shù)學。比如開展“小小商店”實踐活動，先布置學生由家長帶著去超市購物，作為課外的市場調(diào)查；課

3、堂中采取分組活動緊緊圍繞認識人民幣而展開和深入。盡管在這個過程中，可能會出現(xiàn)“偏差”或走“彎路”，但這對學生的發(fā)展而言是有益的。因為是學生自己在活動中嘗試的結(jié)果，在他們的親身經(jīng)歷中獲取的知識，更能啟迪學生思維，發(fā)展他們解決問題的能力。因此，課堂教學應給學生提供充分展示的機會，讓活動貫穿教學的始終。二、突破傳統(tǒng)教法，在爭辯中碰撞。馬克思說：“真理是由爭辯確定的。”沒有爭辯，就無法“別同異”“辨事非”。在教學活動中，數(shù)學問題的呈現(xiàn)形式變了，學生的學習狀態(tài)變了，教師的角色地位變了。教師應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)

4、實踐活動，教學方法應達到教師導動、學生主動、師生互動、生生連動的效果。教師應當充分相信學生，尊重他們的個性，相信他們的潛能，滿腔熱情地為學生創(chuàng)設(shè)交流、討論、爭辯的機會，讓他們在情感的互動中、在思維的碰撞中享受學習的樂趣。例如：在教學“分數(shù)的認識”時，教師可以提供一個爭辯話題：把一個圓分成兩份，每份一定是這個圓的二分之一。把全班學生分成甲方和乙方，一場激烈的爭辯開始了。甲方把一個圓平均分成兩份后問道：“我是不是把這個圓分成了兩份？”乙方回答：“是”。甲方舉起其中半個圓，問：“這份是不是圓的二分之一？”

5、乙方：“是啊，正確的??！”甲方變得更加咄咄逼人了：“既然是二分之一，為什么不同意這種說法呢？”乙方不緊不慢地從圓形紙片上撕下一小塊，高舉著分成的兩份質(zhì)問道：“這是分成兩份嗎，每一份都是二分之一嗎？”甲方啞然了。這時教師才從學生中間走上講臺：通過這次活動，你們不僅加深了對數(shù)學知識的理解，而且從同伴身上學到了樂于思考、善于挑戰(zhàn)、善于學習的態(tài)度和技巧，學會了傾聽、接納與欣賞。是勝利者還是失敗者都是成功者，你們碰撞出了智慧的火花。三、突破課堂常規(guī)，在應用中感受。如果一個人對數(shù)學有一種需要感，感受到數(shù)學在生活

6、很有用、很有價值，他就會喜歡數(shù)學，學習數(shù)學就是一種享受。數(shù)學有用，不是靠教師說教，而是需要教師創(chuàng)設(shè)生活的情景，采擷一些富有創(chuàng)造性的生活實例，突破課堂常規(guī)限制，多給學生一些自主和自由，讓學生在鮮活的、創(chuàng)造性的情境中去體驗。如：“23周鴨圈”實踐活動片斷，張大爺家養(yǎng)了幾百只鴨，想用24米長的纖維網(wǎng)一個長方形或正方形的鴨圈，要想圍成的面積最大，怎樣圍最好？請同學們?yōu)閺埓鬆斚胂朕k法。學生們分組討論，各抒己見：生1：在院子中間圍了一個邊長是6米的正方形鴨圈，面積是6×6=36平方米。生2：借用兩面院墻的一角，

7、設(shè)計了一個邊長是12米的正方形鴨圈，面積是12×12=144平方米。生3：借用一面院墻，圍成一個邊長是8米的正方形鴨圈，面積是8×8=64平方米?！瑢W們聯(lián)系生活實際，靈活應用數(shù)學知識，而且對張大爺家的院墻作了綜合利用，保證了鴨圈面積盡可能最大。教學中，教師充分地把生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，在實際應用中學數(shù)學，拉近了學生與數(shù)學的距離，提高了學生探索的積極性。四、突破教學評價，注重學習體驗。一節(jié)課結(jié)束時，評價學生數(shù)學學習，以往教師關(guān)注更多的是“這節(jié)課我們學習了什么？你學會了哪些知識？”往往忽略了學生的

8、學習體驗。數(shù)學活動中，要注意寬容學生，不要批評，宜采用“無劣評價”，盡可能多地進行鼓勵和表揚，使學生感到自己是成功者。讓學生在輕松的談話中反思探究歷程，品嘗成功喜悅，體驗豐富的數(shù)學內(nèi)容，增強對數(shù)學的情感?？傊n堂是學生生長、成長的空間，以人為本的現(xiàn)代數(shù)學課堂應少一點禁錮，多一點自由和自主，課堂上教師多給學生一些權(quán)利，讓他自己去選擇。多給他們一些問題，留給他們一片空間，讓學生在實踐中發(fā)展、活動中求知，也為學生的興趣培養(yǎng)和特長發(fā)揮提供了良好的場所和自主發(fā)展的機會。使得學